浅谈中职卫校护理专业病理学课程教学改革与实践
摘 要：病理学是一门沟通基础医学与临床医学的'桥梁“学科，在提高护理专业学生对疾病的认识方面起着重要作用。在中职护理专业的学习过程中，对病理学进行整合和优化，并合理改革教学方法，教学内容重组、信息技术的运用、强化与专业课程的对接等方法进行课程改革和实践，激发学生自我学习的兴趣，提高其利用信息能力、自我表达能力、综合分析能力，培养学员团队协作精神等来提高教学效果。
关键词：病理学课程教学 改革 实践
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0095-02
在中职卫校护理专业，病理学是一门沟通基础医学与临床医学的'桥梁“学科，在提高护理专业学生对疾病的认识方面起着重要作用。病理学的内容抽象，只有在教学中采用多种教学方法相结合，进行课程教学改革，才能适应职业教育的发展需求，使学生在短暂的时间内能更好地掌握专业知识，为毕业后更好从事临床工作打下坚实的基础。在二十年病理教学实践中，我认为病理学课程教学应从以下几个方面着手进行改革与实践。
1 采取小组合作教学方法，培养学生的社会适应性和主动参与意识
中职卫校的学生，起点较低，缺乏学习兴趣，但动手实践能力较强，因此，在校学习过程中如能模拟社会职业角色，以任务式分工合作完成学习内容，对学生提高学习兴趣、尽早适应社会、胜任工作、融入社会群体将会有很大益处。我在由德国汉斯>赛德尔基金会举办的职业学校教师培训班的课程中，学习了德国职业学校很多优秀的教学方法，其中对小组合作教学方法尤其深刻。我在12级护理班讲授病理学的'肿瘤“这一章节时就运用了此种教学方法。先将学生分若干小组（组长和组员），然后由教师引导学生找出问题，如肿瘤的概念、特性、良恶性肿瘤的区别等，各个小组讨论汇总问题，课后小组讨论，利用资源找出答案，制作PPT，然后每个小组推举一名学生在讲台上展示本组的讨论结果，并在课堂上进行小组解疑，互相问答，最后做出评价。通过此种教学方法，学生都认为上课前大家都在进行认真准备，怕完不成组长分配的工作任务，会影响整个小组的成绩；讲授内容时，学生都在认真听讲，说话、玩手机、思想开小差等现象都消失了。所以我认为小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成和增强学生的主动参与意识。社会心理学认为，人的心理是在人的活动中，尤其是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。小组合作学习提供了成员之...
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