中学思想品德课教学中存在的问题与解决策略
摘要：目前，在初中思想品德课教学中存在一些问题值得广大一线教师在教学中思考，针对这些问题提出解决的策略，仅供参考。
关键词：思想品德；生本教学；问题；解决对策
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）02-0038-04
多年来，深入教学一线听课教研，经历了思品教师的成长与进步，也锻炼了自己，提高了自己的教研能力。现将自己在教研活动中发现的问题及解决策略提供给大家，仅供参考。
一、存在的问题
（一）偏离'生本教学“的基本要求
1.教师主宰课堂，包揽过多，对知识的归纳整理，缺乏探究过程，教师直接给出，剥夺学生的思维过程。
2.学生参与度不够。教学中有些教师在调动学生参与教学方面存在着盲点，学生参与少，甚至不参与。其原因还是教师的问题。一是在教学设计上没有引起足够的重视。二是探究问题时间短，过于简单，不够深入。三是有些教师不敢放开，总是按照已有的教学设计思路走，按课件设计走。
3.学生自主学习时间没有保障。让学生自主学习，但又怕完不成预定任务，给学生的自主学习时间和课上交流学习的时间很短，有的老师根本不给学生留有自主学习的空间。
4.教学脱离学生生活体验。教学要建立在已有的生活经验基础上，为学生的人生发展奠定基础，教学选用的情境、案例材料要尽量离学生生活近点，让学生觉得就是自己的生活，不能只盯在知识的传授上，要把着眼点放在学生今后人生的发展上。
5.注重师生交流，忽视生生交流。有的教师课上只注重师生交流，忽视生生交流。生生交流形式是很多的，如小组合作学习学生提出问题，其他学生回答问题，补充问题，生生互帮互助等
6.小组合作形式化。合作时成员没有具体分工，合作探究的问题过于简单，讨论的时间过于短暂。有的教师担心完不成教学任务，急于自己给出答案，或者在学生回答讨论结果时，仅是优生回答，学困生靠边。在这种情况下，得出的结论能是小组共同智慧的结晶吗？
（二）落实'三维目标'不坚决
注重探究过程，忽视探究结果。思想品德课教学，问题的提出一般都来源于情境材料。问题的结论都来源于师生对情境问题的分析探究。所以，教师在教学中喜欢用情境探究的方法完成教学任务。而有些教师在实际教学中，花大力气探究，却忽视探究结果的归纳，吝啬结论的板书或投放，因而影响知识目标的落实。
注重知识讲解，轻视情感态度价值观的落实。在三...
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