基于技能竞赛的高职汽车运用与维修技术专业课程改革
[摘 要] 技能竞赛不仅为高职院校高素质技能型人才提供了一个展示自我的舞台，也有力推动了专业课程建设。结合汽车检测与维修技能竞赛，对汽车运用与维修技术专业相关核心课程进行教学改革实践，总结出一些课程改革的有效建议。
[关键词] 技能大赛；汽车运用与维修技术；教学改革
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 01. 088
[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2019）01- 0207- 02
0 前 言
职业技能竞赛是我国教育工作的一项重大制度创新，为高职院校培养各种专业技能人才提供了一个展示自我的舞台，也是高职院校学生提升综合职业能力，检验学校实践教学水平，深化专业课程改革以及加强产学结合、校企合作的有效途径。近几年汽车运用与维修技术专业技能竞赛围绕工学结合，将理论知识和实际操作相结合。竞赛考核内容选取汽车检测与维修部分知识，通过汽车发动机检测与维修、汽车自动变速器检修、汽车电气系统检测与维修检验学生的知识和技能水平。借助技能竞赛的平台，汽车运用与维修技术专业相关核心课程，在课程教学改革中应充分考虑融入技能競赛的内容，让学生置身工作任务的情景中，应用所学的专业知识解决任务和问题，增强学生的操作能力。
1 汽车运用与维修技术专业相关核心课程教学现状
1.1 教材形式死板，内容落后
在教学实践中，核心课程参考并使用过多本与课程内容相关的教材。在使用过程中，发现大多数教材都采用章节形式；内容按传统知识点进行划分，偏重于理论知识介绍，实际企业案例缺乏，没有具体岗位和任务情境，很难吸引学生的学习兴趣。另外在教材的表现形式上，多以文字描述为主，很少有图表、数据的体现，更别说了解实践中的具体操作过程，学生多反映与实际工作脱节严重。
现阶段汽车发动机电控系统维修、汽车自动变速器维修、汽车电气系统维修等课程内容更新不及时，使用数年的教材都不曾变动过，内容与汽车技术及企业生产实际要求脱节。
1.2 实训教学方式传统，教学内容与岗位需求脱节
目前，汽车运用与维修技术专业相关核心课程都是在学校的实训室里，由教师演示过时的教学台架等设备使用，然后由学生自行练习。教师以某项具体操作的熟练度和规范度对学生进行考核，而通过一遍遍的重复练习，学生往往失去学习兴趣。在实训过程中，学生对于汽车维修实际任务的实施并不熟...
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