基于核心素养的初中道德与法治课堂生活化的探究
摘 要：核心素养是学生应该具备的适应终身发展和社会发展的关键能力。初中道德与法治课是培养学生的道德素养和法治精神的学科，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用。以培养学生核心素养为目标，教师更应当坚持从学生实际出发，将课堂教学融入生活，帮助学生形成正确的三观。
关键词：初中道德与法治；核心素养；教学生活化
发展学生的核心素养离不开学生的生活。道德与法治课程不是简单的说教，也不是纯理论教学，而只有在丰富多彩的生活情境中，学生的道德和个性才能得到良好的培育和发展，道德与法治课程的教学意义和价值才能得到凸显。初中生处于青春期，在独立意识、学习能力以及思考能力有了很大提高的同时，青春期的叛逆也有十分强烈的表现。只有把相对枯燥的道德与法治课程和学生丰富的生活结合起来，学生才能在愉悦和兴趣中体验到道德与法治课程的魅力和价值，进而在潜移默化中纠正自身的错误认识和行为，树立崇高理想和思想品德。核心素养作为一种更加全面的教学理念，其在道德与法治课程中的指导意义也必须要在生活中才能充分体现。
一、将生活细节带入教学课堂
受应试教育的影响，大多数教师在教学过程中占据主导地位，只是单纯地向学生传输理论知识，学生被动地接受知识，使学生感到枯燥，丧失学习政治的动力。因此，教师在教学中应站在学生的角度，引导学生仔细观察生活，将生活中的细节带入教学课堂，丰富课堂内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如在《和朋友在一起》的教学中，要帮助学生认识、理解友谊的意义，从而明确为什么要建立真挚的友谊，让学生懂得朋友对一个人的影响很大，知道能结交到亲密的朋友是一种幸福，了解友谊积极的作用。教师在教学的过程中可以让学生讨论友谊是什么，友谊有哪些表达方式，因为初中生年龄尚小，人生阅历还比较浅，教师要指导学生正确认识友谊，明确友谊和哥们儿义气之间的区别，让学生回忆在成长过程中有哪些关于朋友美好的回忆，在课堂上跟同学分享，让学生感悟朋友对自己的影响，体验友谊的力量。
二、利用所学知识分析生活案例
为了使学生更好地掌握知识技能，深刻理解教学内容，教师可以将课本知识和生活化的案例分析相结合，初中道德与法治的很多理论知识都来源于生活，将生活中的案例整合、归纳形成理论，教师在讲课时，将这些理论还原成生活中的案例，将抽象的知识具体化，帮助学生进行理解，加深学生的印象。...
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