高中通用技术教学发展中的问题及建议
摘要：我国高中通用技术课程教学的开展在不断实践总结中，已获得了不小的成果，然而实践表明通用技术课程的教学发展仍受到认识上的错误以及实践中的种种问题的阻碍。建议教育部门加大宣传监管力度，发挥领导、教师之力，保障、推动技术课程有效进行，
关键词：通用技术；问题；建议
普通高中阶段的通用技术课程是以提高学生技术素养，促进学生个性的全面发展为基本目标。与发达国家相比，我国普通高中通用技术课程开设起步相对较晚，但课程标准的颁布与实施也已有十多年。课程开始实施初期，教学资源不足，师资缺乏。承担通用技术教学的人员都是其他专业转岗而来。技术的综合性决定了通用技术学科的教师必须具备各种学科的知识，实践操作的能力。专业不对口，没有可以借鉴的资源，很多老师是摸着石头过河；实践室建设滞后、器材、设备、设施、工具跟不上；部分领导、教师、家长、学生等对课程不了解等因素导致这一课程发展相对缓慢。在上级部门的组织下，各学校根据要求建设了通用技术专用教室，教师也经历了一段师资专业化培训的初级阶段。如今，我国高中通用技术课程教学的开展在不断实践总结中，已经获得了不小的成果，然而实践表明通用技术课程的教学发展仍存在问题需要解决。
一、教学中的问题
（一）对高中通用技术课程的错误认识
高中作为人生求学发展的重要时期，高考指挥棒的影响下，各学校和老师、家长都要求学生以提高成绩为主，把高考作为首要任务。除浙江、山东、江西将通用技术纳入高考外，部分省统一组织省里的学业水平考试，部分省由各市自己组织考查。这就造成了各地对通用技术的重视程度不同。特别是高考实行全国统一命卷的考试，使得社会各界对高考的关注度提高，高中生学习压力增大。对于省里未组织统一考试的地区，一部分学生、家长甚至其他科的老师认为通用技术课程的学习浪费时间，没有必要开设。'万般皆下品，惟有读书高“的思想观念仍存在于大多数家长和老师心中，导致学生对不列入高考的通用技术学科并不重视。甚至一些学校根本没有开设这门课程，有的即使有开设，也因为高考科目的需要占用其课时或有的开成其他科技活动类型的课。江苏曾由于2008年高考方案没有明确将通用技术纳入省级考试，一些中学停开了这门课，为其他高考科目让道，部分通用技术教师再次转岗。这造成了通用技术教师的专业发展动荡因素。其他未统考地区也存在同样的问题。必修课尚且无法保证，更不用说选修课的...
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