适应素质教育改革考试方式
[摘 要]高校课程考试是教学过程中十分重要的环节。它不仅要完成对学生经历一个教学过程后学习程度的评价任务,而且还要检查教师的教学效果与水平,诊断教学中存在的问题,反馈教与学过程中的各种信息,对学生学习起到重要的激励作用,是教学工作不可缺少的组成部分。文章针对我校现行课程考试制度存在的主要问题,在借鉴国内外高校考试方面的成功做法和经验的基础上,以经济类课程为例,提出了课程考试改革的几点设想。
[关键词]素质教育 考试方式 改革
作者简介:夏丽萍(1972年4月-),女,江苏滨海人,盐城工学院经济与管理学院讲师。研究方向:国际经济与贸易。
随着经济全球化趋势的不断加剧,知识经济的已见端倪,社会经济文化的发展在为高等学校的发展带来机遇的同时,也对高校的人才培养工作提出了更高的要求。各高等学校纷纷结合自身特点,与时俱进,开展了一系列行之有效、影响深远的教育教学改革活动,取得了令人瞩目的成绩。这一时期,我校也明确了'培养高质量的应用性人才“的根本目标,通过各种措施和途径,不断深化课程体系与教学内容、教学方法与手段、教学管理等方面的改革,大力加强专业、课程、实验室、教师队伍、学风教风等教学基本建设,使学校的教学工作各方面取得了长足的发展。但是,在这些成绩的背后,我们也深刻的认识到一些与教学改革趋势不相适应的现象,如教学内容、教学方法的改革不深入,学生学习积极性不高,创新能力欠缺,教学效果不明显等。在分析造成这些现象原因的过程中,传统的不合理的考试制度,作为制约教学改革的瓶颈因素逐渐凸现出来。
一、现行课程考试制度存在的主要问题
课程考核是教学过程中十分重要的环节,它不仅要体现学生综合素质和创新能力培养的目标,而且要反映课程的性质与要求。就其本质而言,考试是一种有目的、有对象的考核和检测手段,它通过问题的提出、解答以及对答案的评判,达到对个体科学和真实的判断。
而目前我校绝大部分课程的考核仍然是沿袭传统教育观念下的单一知识评价工具,片面强调考试的结果和评判,偏离了素质教育的目标,不能正确地反映课程性质要求和人才培养的要求,使得现行考试中存在以下几方面问题:
(一)对考试的功能存在认识误区。考试的主要功能包括:评价功能、督促功能、反馈功能和导向功能。考试的基本功能是评价功能,同时,督促、导向功能也是考试的一项重要功能。以现代教育理念看,课程考试的目的不仅仅是为了...
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