高职学生参与学生管理的探讨
摘 要：随着经济全球化、贸易全球化的发展，世界逐渐变成了一个联系紧密的地球村。人才的培养成为了每个国家适应全球化趋势的必经之路。因此，教育质量的提升成为了每个学校提上日程的方针。尤其是高职学校中，更应该推陈出新。因此，高职学生参与学生管理这一方式值得探讨与分析。
关键词：高职学校；学生管理；调查与分析
一、高职学校学生参与学生管理现状调查
伴随着改革开放的深化发展和社会主义市场经济的一步步完善，高职学校成为社会经济发展人才培养的重要基地，大量的技能型人才的培养，成为整个社会甚至于国家不可忽略的一环。而在这个人才需求量大大增加的当今时代，对于高职学校所培养出来的人才质量的关注度也得到了大大提升，体制的变化打响了高职学校教育改革的第一枪。首先是高职学校中学生本身参与学生管理这种全新模式的推出。经过长时间发展，高职学校学生是否能够将学生管理的好坏成了衡量這一高职学校教育质量的重要一环。因此，我们做了相关调查，对高职学校的学生参与学生管理的参与程度现状进一步分析。
（一）创新的能力较强，但仍缺乏约束自我的能力
高职学校是实践性较强的一类学校，平时对于自身技术的研究多于对文化课上知识的学习。所以高职学校的学生具有一定的实践能力。而高职的学生大致有两个来源，第一个来源是中专，第二个来源是技校。在这两类学校就读，文化课的基础知识要求并没有普通高中或者初中的要求高，所以学生在日常生活中更多的是通过实践教学的独立思考而不是通过老师的课堂上对于知识的灌输。因此，在高职学校中就读的学生，大多数不拘束于课本的知识，而是大胆创新，求异心理很强。这种心理既有优点也有缺点。优点是更多的实践发明的出现，促进科学技术的发展。缺点是对于求异心理较强的学生，学生管理制度的作用就没有原有的威力了。而高职学校中通过学生自身参与学生管理的这一制度，会很大程度上造成不必要的冲突。由于学生的走极端方式，而酿成大祸。因此，学生本身对于自我的约束能力的薄弱性给高职学生参与学生管理带来了很大的阻力。
（二）学生管理机制陈旧，参与程度极其有限
古语有云，一日为师，终身为父。这种理念在中国五千年来都是有着非常高的地位的。而在历史的长河中，老师也是一直扮演着课堂的管理者。而在这个教育体制改革的时代，对于以往的概念，很多学校都有着些许残留的迹象。在这种概念的影响下，学生还是被老师管理...
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