有效:品德活动化教学的追求
摘 要:随着品德新课程的推进,活动化教学已深入人心,然而一些教师在实际教学中却步入了片面求'动“的误区。如何帮助教师从困惑和误区中走出来,切实提高活动化教学的实效性。是教育者应该关注和研究的课题。
关键词:开放教学 动态生成 主动参与
中图分类号:G631文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)02(c)-0166-01
随着品德新课程的推进,活动化教学已深入人心,然而一些教师在实际教学中却步入了片面求'动“的误区。他们认为品德活动数量越多越好,环节越复杂越好,这种做法过于关注活动的外显状态,而忽视了活动中的思维成分,这样的教学,缺少了教师的有效指导,存在着为活动而活动的现象,表面看起来热热闹闹,实际却游离于目标之外,这是对课程性质的曲解和误读。那么如何帮助教师从困惑和误区中走出来,切实提高活动化教学的有效性呢？笔者结合多年的教学实践,认为品德活动化教学体现其有效性应从以下几个方面进行研究。
1 明确活动目标,在开放的教学中求实效
没有目标的教学是盲目的,偏离目标的教学是低效的。品德与生活教学也是如此。如教学《和好书交朋友》一课,本课的教学目标就是要帮助学生知道阅读好书能增长知识、开阔视野,有利于少年儿童的健康成长;引导学生逐步养成阅读课外书刊的好习惯,并在阅读中感受到快乐。然而,我们都明白,要养成阅读课外书的习惯是需要一个过程的,不是通过一节课的学习能解决的。为此,我是这样设计教学活动的:第一课时开展'故事交流会“:组织学生将课前搜集到的有关热爱阅读课外书籍的人物故事在班上进行宣讲;找找身边的'阅读之星“,由他来谈谈自己是怎样喜爱上读课外书籍的？一堂课下来,学生们对读课外书产生了兴趣,了解到了读课外书的好处。但在平时的学习生活中,我们该怎样来选择好书呢？怎样来科学读书呢？围绕着这样的要求,我设计了第二课时的教学活动:开展交流读书体会,推荐好书,制作读书卡片,撰写读书体会等,使学生知道读书应该讲究一定的方法;并带领学生进入'电子书库“,开展上网选择阅读书目,在活动的过程中,积极引导学生应怎样来挑选合适的书籍来阅读及下载名言佳句等。学生要养成爱读书、读好书的习惯不是一朝一夕的事,贵在平时的坚持。那么通过本课的学习,如何来检测孩子们是否已经正在养成这样的好习惯呢？我因势利导,组织开展第三项活动:利用每个月综合实践活动课的时间,组织学生开展读书会,让学生相互交流,最近自己看了哪些书籍？书中哪些内容深深吸引了自...
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