创新“三二六”教学实践，凸显学生主体意识
[摘 要]小学课堂教学引入'三二六“教学模式，与现代课堂教学基本诉求相吻合，符合学生的成长规律。教师要注意从培养学生的自主学习意识形成突破，为学生创设多元教学情境，优化教学引导方式，创新课堂训练实践，从而培养学生的综合素质。
[关键词]三二六 创新实践 主体性
[中图分类号] G622 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）27-066
江苏盐城市射阳县明达双语小学开展'三二六“教学模式实践取得了丰硕成果。'三二六“教学模式核心在于培养学生的自主学习能力，教师要尽快实现身份转型，将课堂交给学生，充分调动学生自主学习的主体意识，让合作学习成为学生的学习常态。在'三二六“教学模式下，全校教师开展了多种形式的实践创新活动，为课堂教学注入了新的活力，为学生的健康成长创造了良好环境。
一、明确教学目标，创设多元教学情境
在'三二六“教学模式解读中可以发现，六个教学环节都是围绕教学目标设定的，可见教学目标应该是课堂教学的主导方向和实践主线。教师根据教情和学情调研情况，有针对性地设计教学目标，不仅为课堂教学划定了基本路线图，也为学生的思维启动确立了方向。明确教学目标，是开展课堂教学的前提条件。
教师利用多种媒体手段创设教学情境，能够为学生创设良好的学习环境，激活课堂学习气氛。这也是'三二六“教学模式的基本要求。教师的生动讲述、故事引导、生活案例分析、播放音乐歌曲、多媒体展示图片视频等信息，都可以为学生带来丰富的视觉、听觉信息冲击，有效激活学生的主动学习意识，提升课堂教学效率。小学生学习大多凭借兴趣展开，教师为学生创设多种教学情境，为学生带来更多直观感知的机会，学生学习的主动性被激活，课堂学习自然就会渐入佳境。
实践证明，课堂教学介入'三二六“模式，为教师施教指明了既定方向，为教学实践提供了清晰路线，也为激活学生的学习思维奠定了坚实基础。
二、优化教学引导，激发自主学习热情
'三二六“教学模式突出两种教法：导学方法和启发式、目标法相结合的方法。优化教学引导方式，能够创设更多的教学契机。课堂教学是一门艺术，教师的教法应用没有固定模式，正所谓'教无定法，贵在得法“，教师改进教学方法不能只停留在纸上谈兵，而要结合教学实践展开相关操作。这样才能获得价值度更高的教法。
导学案应用于教学实践，这是'三二六“教学模式下导学的基本外化表现形式中。...
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