舞动绿色的纽带
摘 要：我国森林文化历史悠久，是人类对森林资源认识、利用、改造的智慧结晶。宣传森林文化就是加深人们对森林的认识。对小学生传播森林文化使得他们在独立意识形成中对森林有科学认识，有助于培养其环保意识。
关键词：森林文化 小学生 5W理论
森林是人类诞生的摇篮。原始人类依靠本能的指引从森林中获取生存资料，森林是人类的安家之所、立命之地。中华文明正是一部农业发展的史书。农业始于林业，森林是整个中华文明产生的源泉，也是飘荡古老文明背后的绿色丝带。
森林不仅给人类提供众多的物质产品，也对整个地球发挥重要的生态作用。森林具有环境调节功能，被誉为地球之肺。保护森林不只是一句空口号，而应落在实处。小学六年义务教育阶段正是小学生独立意识形成之时，采用拉斯韦尔的5W理论对小学生传播森林文化，有助于激发他们参与环保的热情。
一、Who：谁来传播森林文化
传播的源头是传播者，即传播行为的主体和引发者。传播者的职责是先期收集、筛选、整合、加工丰富信息，最后将有效信息传达给受众。传播森林文化属于感性层次的情感教学。教师作为小学教育的主导者，首要挑起传播森林文化的重担；林业工作人员和森林文化的专家学者也有义务向小学生宣传讲解森林文化。
教育的本质就是传播知识，传播森林文化首先向学生讲授森林文化的基本知识。教师是小学基础教育的主导者，教师是教学过程的组织者、策划者和控制者。一个完整的教学过程中传播者就是教师，在教学过程中处于'教“的主体地位，影响教学质量与效果。小学教师不是专业的森林文化研究员，这就要求教师不仅要认真备课还要积极主动接受与森林文化相关的培训及讲座，习得森林文化的专业知识，才能在讲解森林文化的课堂上回答学生提出的疑难问题。教师还应依据讲解的具体内容，安排生动有趣的教学活动，让学生更直观了解森林文化。老师需要具备控制课堂秩序的能力，并将自己的经验、感悟融入课堂，达到活跃课堂气氛与教书育人的功效。
林业工作人员与森林文化专家学者，因有系统的林业专业知识和相对丰富的森林文化知识，作为森林文化的第一相关人员，可以采取举办讲座和开展活动等形式向小学生传播森林文化。专家学者在向小学生传播森林文化之时应注意将专业术语转化为通俗易懂的语言，便于小学生的理解与应用。在举办各种与森林文化有关的活动之时，也应考虑到小学生心理与生理，抓住学生的好奇心，把抽象的文化概念转化...
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