初高中地理教学衔接研究综述
[摘 要]教育是一个系统工程，衔接问题由来已久。先通过总结归纳国内外关于衔接教育的研究情况，提出自己的看法，再归纳整理国内外关于初高中地理教学衔接的研究状况，阐述自己的观点。
[关键词]初高中地理；教学；衔接；研究综述
[中图分类号]G633.55 [文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）17-0077-02
[作者简介]蒋陆根（1981”），男，硕士，江苏省黄埭中学教师，一级教师。
初高中地理教学脱节现象日渐突出，严重影响了高中地理教学的正常开展，使得教学质量受到了较大的影响，在影响教学效果的同时也影响了学生地理素养的提升。由此可见，地理教材的改进和教学方式的变革势在必行，急需解决的问题就是初高中地理教材及教学的衔接问题，这对于学生的终身发展起着重要的影响作用。
一、国内外关于衔接教育研究综述
国外衔接教育的研究可以追溯到近代社会开端，夸美纽斯、赫尔巴特、杜威、布鲁纳和奥苏贝尔等众多教育学者的理论或实践中都渗透着'教育衔接的理念“。如夸美纽斯提出了相互衔接的教育体制：1～6岁的婴儿在家庭的母育学校接受母亲的教导；6～12岁进国语学校，实施普及教育；12～18岁进拉丁语学校，学习物理、医学、农学等，还进行思维训练；18～24岁在专门学校或大学学习，以培养未来学者和社会机构领导人。从这个时候开始有了大、中、小学的体制，一直沿用到现在。
早在20世纪初期，很多西方国家甚至包括与我国毗邻的日本，就已经注意到教育的衔接问题，把学生的教育细分为几个阶段，开始推行义务教育，在享受教育均衡的前提下逐步实行教育改革，甚至实施调研并形成文字，如《哈多报告》具体分析和阐述了初高中教育教学的衔接问题，而且确立了目标，在一定的时间内加以实施。
自第二次世界大战以后，很多发达国家为了增强国家在国际社会上的竞争力，不断提高自己国家的国民素质，普遍采用的方法就是通过教育改革，普及国民教育，如战后的日本，还有美英德法等。'中间学校“这一学校形态，主要作用和目的就是对初等教育和中等教育进行衔接，起过渡和衔接的作用，让初高中的教育教学无间断，使教育教学的质量在短时间内迅速提高。比如美国，由于适应了时代发展的需要，这种学校形态迅速席卷全国。后来到了70年代，又不断延伸开来，由原先的初高中的衔接，发展到幼儿园到小学的衔接，小学到初中的衔接，甚至高中到大学的衔接，由于两种不同的教育衔接得当，教学质...
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