高职院校校企合作双主体实现途径探究
摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才。高等职业教育应以就业为导向，加强工学结合和校企合作，努力探索和挖掘顶岗实习平台，将学生培养成'以能力为本位“的技能型人才。鉴于此，电讯职业学院作为高职高专校，对实现校企合作双主体教学路径的探究显得尤为必要。
关键词：高职会计；工学结合；现状分析；存在问题；解决途径
一、选题目的和背景
改革开放以来，市场经济的迅速发展推动了技能型人才需求量的急剧增加，国家对职业教育的重视度日益加强，表现在政府的支持、配合和经费的投入等方面。职业教育也在政府的支持下取得了较为明显的进步，但仍存在诸多问题，'市场招人难，学生就业难“是关键问题之一，鉴于此，探索出一条高职高专校企合作双主体教学路子势在必行。本文就当前国内外高职高专校企合作的现状及问题进行分析，尤其是对会计专业工学结合存在的不足进行分析，探究出一条学校、学生、教师、企业互赢的道路。
二、国内外高职校企合作双主体教学现状
（一）国外高职工学结合教学现状[1]
不同国家，其会计职业的教学机制及实施过程都是存在差异的，但落脚点都是一样的，希望培养出理论与实践能力兼备的高端性技能人才。
就拿会计专业起源地英国来说，从未停止过对学生综合素质和动手操作能力的培养。其专业设计就已经能够体现出来，特并没有纯粹的会计专业，而是附着于经济学、管理学、商品学等学科体系中，其最终目标就是要立足于学生的全面综合发展。课程设置上，并非纯粹的理论教学，而是采用'三明治“试的教学模式，理论与实践形成1+2+1和1+3+1或2+1+1的模式，1+2+1和1+3+1是指中学结束时先进企业实践一年，然后回到学校学习理论知识两年或三年，最后又回到企业将所学理论尽可能运用于实践。这种理论与实践紧密结合的设计，满足了市场对人才的需求，也解决了学生就业难的难题。
较英国实力更强的是美国，在国际上都被称之为样版教学，他对会计专业的教学是校企合作，互利共赢的模式，这种让学生与企业实际零距离接触的方式，是实现双主体教学的模范。
德国在高职会计教学上也有其自己的特点，它采用学校与企业2：2的比例进行'双元制“教学，学校和企业作为培养学生的双主体，理论知识与实践知识作为培养学生的双内容，学生扮演者学生和学徒的双重较色，教师是由理论型...
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