关于目前高职营销专业《消费心理学》课程教学研究综述
摘 要：本文从高职营销专业《消费心理学》课程改革的必要性着手，总结了目前学界对高职营销专业《消费心理学》课程存在问题现状的分析，及提出改革对策研究的综述，以便进行进一步研究。
关键词：高职市场营销专业;消费心理学;课程教学;研究综述
目前国家处于实施'一带一路“国家战略关键时期，面临着将国内市场营销扩大到跨境市场营销;同时依据高职教育培养目标及专业能力培养要求，更要求消费心理学课程将专业能力培养与职业核心能力训练有机结合，搭建起专业技能、职业能力培养的平台，达到能掌握技能为本位的课程教学改革思路，从而顺应时代与经济发展要求，实现让学生能运用适用的消费心理学知识、方法与技巧灵活地解决跨境营销中遇到的实际问题。
目前消费心理学课程教学研究，学者们已从不同方面角度展开了研究，现将研究综述如下。
一、高职营销专业《消费心理学》课程教学存在问题与现状研究综述：
（一）课程教学内容选取过于理论化。首先这与该课程的课程定位有关。其次，长时间以来，教学内容从最初的纯理论化到理论比重偏大。由于《消费心理学》是门包含了心理学、行为学、社会学、经济学、营销学、商品学、广告学等数门学科的边缘性、交叉性的综合学科，俗称为'大杂烩“，所涉学科范围十分广。在教材为王的时代，在教学过程中依据教材来授课，教学内容也都以心理学、社会学、营销学等理论知识的传授为主，呈现出明显的求全、求广、求理特征;课程教学没有实训，或是不注重实训，或是实训条件不具备导致實训环节缺乏。
（二）教材知识体例陈旧，缺乏新颖性。笔者查阅教材出版时间前后跨度二十多年，近三十本不同作者、版本的教材，整理得出：几乎所有教材内容都涵盖绪论或称导论、心理活动过程、个性心理过特征、消费者群体心理、商品因素与消费心理、商品价格与消费心理、广告与消费心理、营销沟通与消费心理、营销购物环境与消费心理等这些共同的课程教学内容，而且长时间章节内容无大变化。其次，在体系结构编排上没有特色、死板、缺乏新颖性，无法持续激发学生的学习兴趣与热情。再则，章节专题内容未能随着时代、大政方针政策及时事的变化而作调整。又如，在'一带一路“战略背景下，在讲授消费习俗专题内容时，近两三年的教材还只讲中国国内的消费习俗内容。
（三）课程内容设计缺少实践指导，或缺乏针对性的综合实训项目。高职院校长时间以来基本采用课堂理论讲授加案例介...
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