尸体解剖在病理学教学中的作用
【摘要】病理学是基础医学过渡到临床医学的桥梁，为提高病理学教学质量，学生参与尸体解剖实践或观摩尸体解剖过程，观看大体变化和切片，同时学生可结合解剖学、组织学、临床医学、法医学和医疗事故相关条例等知识点进行病案分析和死因讨论，激发学生的求知欲望，提高学生学习的积极性，培养学生自学能力、分析和解决问题能力和创新思维能力，强化风险意识，规范医疗行为，对以后的临床学科亦可奠定坚实的基础。
【关键词】尸体解剖 病理学 教学作用
【中图分类号】R361.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0032-01
新疆医科大学基础医学院病理学教研室积累了丰富的病例资料。帮助医学生打好认识疾病的理论基础，培养对疾病有关问题的分析能力，建立诊断疾病的思维方法，锻炼解决问题的能力，以便于医学生进一步学习临床课程，近年来我们通过让本科生参与尸体解剖、取材及临床病理讨论，对教学方法作了一定改进，收到了较理想的教学效果。
一、观摩或实践尸体解剖
尸检，即对死者的遗体进行病理解剖和进行系统的形态学分析，对明确诊断、查明死因、积累各种疾病的病理标本有着十分重要的作用。由于社会主义法制不断健全与完善，医疗过程中医疗纠纷处理的法律意识日益增强，医疗风险逐渐加大，为使学生能够适应社会发展需求，开设临床病理讨论课。是理论与实践结合的一条途径，学生通过观摩或实践尸体解剖过程，观看大体变化和部分诊断切片，可系统了解尸体剖验程序，同时结合解剖学、组织学、医学临床各学科、法医学和医疗事故相关条例等知识点对问题进行综合分析[1]，可激发学生的求知欲望，提高学生学习的积极性，培养学生自学能力、分析和解决问题能力和创新思维能力，强化风险意识，规范医疗行为，对以后的临床学科亦可奠定坚实的基础。
二、培养学生分析问题能力
为增强学生独立分析、结合所学知识肉眼和镜下所见-写出病理诊断及死因。熟悉尸体剖验的具体程序和方法，我们主要在临床医学和法医学教学中开辟了第二课堂，利用业余时间，把对尸体解剖感兴趣的同学进行分组，在每次尸体解剖过程教学中，安排3名同学参与解剖，其中一名同学协助主刀，一名同学协助助手，另一名同学帮助照相和记录，其他感兴趣同学在周围观看。教师在做解剖过程中边做边讲解，还要给参与的同学指导，学生可以直接提问并及时得到教师的帮助，教学相长，师生间的交流简单、有效，沟通更加融洽、...
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