浅谈PBL教学法在病理教学中的应用
[摘 要] 病理学是医学基础课程与临床课程之间的桥梁学科，教师为了能培养学生的学习兴趣，探索了各种教学方法，发现PBL 教学法能达到一定的效果。利用PBL教学法进行师生之间的沟通、互动，增进了师生之间的感情，有助于因材施教，有利于教学相长。
[关 键 词] PBL教学法；病理教学；应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0158-01
职业教育以人为本的理念表现在两个方面：（1）充分调动全体教师的积极性。（2）充分尊重学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。在病理教学中，如果能应用PBL教学法，将取得更好的教学效果，从而实现职业教育的理念。
一、病理学现状
病理学作为医学基础学科的主干，是学生首次接触人体各系统疾病的学科。这门学科主要研究疾病发生的原因、发病机制、病理变化（疾病发展过程中机体出现的形态、功能和代谢的变化）、结局和转归。病理诊断在临床上极为重要，许多疾病（尤其是肿瘤）的确诊必须通过病理组织学检查才能获得，所以病理学是一门高度实践性的学科。
病理学的研究范围很广，理论知识抽象、复杂，一般在临床课程开设之前讲授，很多学生难以理解，影响了学生的学习积极性。因此，针对如何在病理学教学中提高学生的兴趣，培养学生科学的思维能力这一问题，教师发现以问题为基础的PBL教学法能达到一定的效果。
二、PBL教学法的特点
PBL教学法是强调学生要自主学习，提倡以问题为基础的讨论式教学和啟发式教学，是以实践来激发学生的学习兴趣和帮助学生掌握学习内容及方法的教学方式。这种教学方法有效地避开了传统教学中重知识、轻能力的弊端，很大程度上培养了学生的思维能力和解决问题的能力，从而充分调动了学生学习的积极主动性。
三、PBL教学法在病理教学中的应用
以高血压病为例分析PBL教学法在病理教学中的应用。
（一）课前准备阶段
提出问题：（1）高血压病的诊断标准是什么。（2）高血压病的好发年龄和易患人群。（3）高血压病是如何对机体造成危害的。（4）高血压病与动脉粥样硬化有什么关系。
创设情境、展示病案：
郭先生，教师，59岁。由于一直从事高三教学，工作压力大，近10年来时常头昏、头痛，在情绪激动和工作紧张时加重。8年前体检发现，血压149/110mmHg，诊断为'高血压病“。医生建议用药物'硝苯地平缓释片“'吲达帕胺片“等控制血压。由于郭先...
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