军事案例编写的思考与实践
摘要：军事案例编写是一项创造性的劳动，本文阐述了学习掌握案例教学的基本理论，案例基本问题，如何处理好选题提炼矛盾冲突如何进行情景描述等问题。
关键词：军事案例编写；思考与实践
中图分类号：G726 文献标识码：A
案例教学是军事任职教育的基本教学形式，而高水平的军事案例则是案例教学得以实施的基础和前提。因此，在军事任职教育教学改革中，必须对军事案例编写给予高度的重视。军事案例编写是一项创造性的劳动，需要学习掌握案例教学的基本理论，理清案例的基本问题，处理好选题、矛盾冲突提炼以及情景描述等问题。
一、学习案例教学的基础理论
案例教学是建立在结构主义教育理论、发现学习理论和人本主义学习理论基础之上的一种先进的教学方法。军事案例教学是案例教学的特殊形式，遵从共同的理论指导。因此，要成功地编写军事案例，首先需要学习支撑案例教学的基础理论，从而认识案例教学的本质所在。
(一)结构主义教育理论
1 学习是学习者自身构建知识的过程。知识是主动建构的，而不是被动接受的。即在认知过程中，认知主体内部积极地产生出大量潜在的模式，而外部世界给予主体的刺激仅仅强化了其中的某些模式。如果没有主体的主动建构，知识是不可能由别人传递给主体并被主体所内化的。
2 学习者以自己的学习方式构建知识。知识的意义不能机械地灌输给学生，必须靠学生根据其个人先前知识经验主动建构。
3 学习是相互学习、互动的交流过程。知识是个体与他人经由协商并达成一致的社会建构。个体主动建构知识不代表可以任意地建构，其建构的主观知识需要经过人际交往的社会过程才能转化为他人有可能接受的客观知识。
(二)发现学习理论
发现学习亦称探究性学习，是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验与评价的学习。这种学习理论认为：学习者要在教员的指导下，像科学家发现问题一样，了解事物的内在本质，探索事物的发展规律；发现学习方式不只立足于一个教学平面，而是在更为广泛的知识背景下发现问题、自主探究、获取知识、分析问题和解决问题。要创设问题情景，情景要有能激发学习者的内在动力，提高学生主体的参与性，要掌握专门的方法。
(三)人本主义学习理论
人本主义学习理论认为：学习是人的自我实现，是...
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