浅谈案例演示法在经济法教学中的应用
摘要：随着教育的发展，案例教学不能一成不变，需要不断地更新。案例演示教学法正是基于传统案例教学法的改革，突出学生能力的全面培养，注重教师综合素质的提升和师生感情的融洽。
关键词：案例演示；经济法；教学
案例教学法创于20世纪初的哈佛大学。即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例（通常为书面形式），通过相互讨论的方式来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。我国于20世纪80年代开始引入并运用于经济、管理等学科教学。经济法的教学中案例教学法得到广泛应用。随着教育的发展，案例教学不能一成不变，需要不断地更新。案例演示教学法正是笔者积累教学经验，对传统案例教学法的改革与创新。
一、案例演示法的含义与具体操作
案例演示法是一个系统的过程，具体包括案例的查找、案例的演示、案例分析、案例总结、案例评判。它强调真实的细节，让学生身临其境，真切地再现案例中的人和事，认真地分析错综复杂的案情，积极查找知识、启迪智慧、锻炼能力。具体做法是：第一步，分组：将所教的学生按照人数进行分组，每组大概十人，并选出组长。第二步，任务布置与角色分配：在讲授某一个新内容前或后，布置一个组的学生上网查找相关内容的案例，并且要求组长对他们几人进行角色的分配：何人负责演示、何人负责分析、何人负责总结、何人负责评判。第三步，演示案例，此为案例演示法的核心：要求该组学生将案例的内容在课堂上演示出来，而不是口头表述或在板书。第四步，分析案例：包括分析演示学生的表演技巧，分析案例本身提出的问题，分析其他同学对该案例的理解和提问。第五步，总结案例：由一个同学对他们这一组的案例知识进行总结，总结这一组的整体表现，总结案例所体现的知识点。第六步，评判：由该组的一个学生对该组整体表现情况进行评判；由其他同学进行评判。最后，教师和其他同学根据这组同学的表现进行平时成绩的考核。查找、演示、分析、总结及评判，是完成一个完整案例的过程。在整个过程中，教师是一个指导者，他负责做最后的评判总结。
二、案例演示法在实践教学中应用的意义
1.对传统案例教学法的创新。传统案例教学法常见的做法是教师根据授课内容或者先讲授基本的理论含义，然后用案例加以说明；或者教师先讲授案例然后水到渠成地引出有关的基本理论；或者由教师提供与某种理论有关的案例，然后...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
