地方本科院校测控专业实践教学改革探析
[摘要]根据邵阳学院的现状，指出地方本科院校测控技术与仪器专业实践教学中存在的问题，提出了建立以实验课程设置为重点的实践教学体系，并进行实验教学、课程设计、实习、毕业设计等方面的教学改革。实践表明学生的动手操作能力、创新能力有显著提高。
[关键词]地方本科院校；测控技术与仪器专业；实践教学；教学改革
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A
1 引言
测控技术与仪器（简称'测控“）专业是工科仪器仪表类专业，主要培养适应地方经济建设和社会发展需要的，具有从事信息检测、处理、控制及仪器仪表分析、设计、运行、维护、管理、教育工作的基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新意识的应用型高级专门人才。测控专业人才为国家急需的技术应用型人才，对国家未来的发展具有重要的作用。
本文以地方本科邵阳学院测控专业实践教学体系为例，探讨实践教学改革在地方本院校的应用效果。
1 地方本科院校测控专业实践教学的现状
目前，地方本科院校，大多是由原来的专科学校合并、升格而成，专任教师数量有限，同时课程理论教学工作量大，对实践教学项目一般较少参与或不愿参与。加上实验设备不足，对测控专业的要求，实践培养要求较高，这种状况严重影响了学生在仪器仪表领域的创新实践能力的培养。主要表现如下：
1.1 课程设计
目前，地方本科院校测控技术与仪器专业一般以一个强势专业为依托，授课的教学范围相对单一。如，邵阳学院测控技术与仪器专业的仪器仪表类课程主要突出电气测量仪器类，主要依托电气工程及其自动化，然而通常情况下仪器仪表类专业应是光学、机械、电学、计算机四类工科技术相结合的产物，加上地方本科的学生基础薄弱，对光学、机械、计算机的知识储备严重不足，导致所学课程根本无法全面掌握。另外，以往的课程设计，主要强调单片微机、PLC控制，这种仪器系统原理简单，并不具备典型现代仪器仪表的基本特征，根本难以让学生关联到工业生产过程中复杂的测控系统。
1.2 实验教学
目前，地方本科院校测控技术与仪器专业实验课程大多是课内实验，地位次于理论教学。一般采用的方式是同步或稍落后于理论教学，实验类型以验证性居多，综合性、设计性、创新性内容相对较少；在教学过程中仍然是以教师讲解、演示为主，学生被动地按照实验指导书的操作方法和步骤，按教师的演示连上几根线，编辑一些现有的程序，测量几个电...
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