主体视角下对高等教育质量监控机制的思考
摘 要：提高教学质量是我国高等教育发展的关键，也是教育改革推进的主要前进方向。从我国目前的教育改革形势来看，建设科学的高等教育质量监控体系，能够保障现代化高等教育的可持续发展，实现对教育体制的宏观调控管理，促进社会的良性发展。本文主要研究主体视角下高等教育质量监控机制建设。
关键词：主体视角；高等教育；教育质量；质量监控机制
为了适应高质量教育建设的发展要求，构建科学的高等教育质量监控机制尤为重要，应该将其作为教育体系发展的重点。
一、高等教育质量监控概说
1. 高等教育质量监控的概念
这一监控具体是指在相应阶段，对一定主体进行的高等教育实践活动在质量方面的控制。它的实施主体应该是对教育活动具有一定影响力以及控制力的组织，是监控活动在操作层面的最基础保障。在教育质量监控发展过程中，已经经历了三个阶段，实现了两个方面的转变，从满足质量规定转化为满足主体需要，从培养已知社会需要的人才转化为培养未知社会需要的人才，其对促进社会的进步具有重要的影响。
2. 高等教育质量主体监控机制发展现状
（1）监控主体单一，权力过于集中。虽然现阶段的一些社会教育组织、高校、教育企业都开始积极地参与到质量监控工作之中，但就其起到的实际作用来说，实在是微乎其微。这一现象产生的原因是政府对高校教育质量方面的最终决定权过于集中，导致政府的监控主体地位相对突出，导致其他监控主体的实践能力大大削弱。政府主导的质量监控虽然效率很高，操作质量也能够得到有效保障，但是在监控多样性方面却有所缺失，难以满足现代化教育改革的客观要求。
（2）权力机构不平衡。当前，我国教育监控权力分配不平衡。在质量监控方面，我国的大部分高校还没有正确认识到自身的主体地位，自我监控以及自我评价的能力缺失，难以达到自我发展的现代化教育目标。
（3）中介机构不健全，缺少竞争性。面对多元化市场，应该由专门的教育监控中介机构，对各方面的利益进行整合和协调，推进高校教学质量的切实提高。但是，我国的教育监控中介机构缺少自我特色，难以独自面对生存危机。
二、主體视角下高等教育质量监控机制的建设措施
1. 促进地方监控组织的发展
面对教育质量监控的多元化发展趋势，必须改变以往的政府垄断的主体监控方式，支持地方监控组织的发展。政府主体监控应该起到宏观监控的作用，具体来说，应该...
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