优化教师校本培训,,促进教师专业发展
基础教育课程改革已经驶入了我国教育的快车道，它给我们带来的最大挑战莫过于教师专业化的滞后，即对'教师专业化“的挑战，而开展校本培训是教师发展的一项根本举措。在经常化、系列化、科学化的校本培训中，构建新课程背景下农村小学促进教师专业化发展的校本培训模式，是提高农村学校教育教学质量的必由之路。
一、重学习，强内化，打破专业成长的瓶颈
由于课程改革的不断深入，教师备课与上课的难度也随之加大，往往令教师感到自身专业知识、能力匮乏，特别是对于如何把新课程理念更好、更贴切地应用于具体教学中，还存在着诸多的困惑。为弥补不足，打破自己专业成长的瓶颈期，使自己的职业能力成为永不枯竭的资源，特别是农村教师要通过多种有效途径克服时间不足、学习条件相对较差诸多困难，经常性地补充新知识、新技能。
1. 向书本学习。教师要充分利用对自己专业成长具有重要价值的关键书刊。一方面，认识钻研本学科专业知识及相关学科专业知识，做到经常性'温故而知新“，以丰富自己的知识底蕴，提高自己的任教学科理论水平，努力建立既专业又广博的完整知识体系。另一方面，潜心攻读自己专业中有代表性的各种教育期刊、研究报告、论著等文献资料，写读后感，将教学、生活实践性情况内化为自己的知识，以此逐渐充实自身的教育理论，提高自身的综合文化素养，构建具有时代特色的教学理念。
2. 向他人学习。一是积极参加学校组织的集中培训和教研组集体备课、研讨等协同成长团体活动，通过参加活动，获取他人的知识、经验，对照自身进行巧妙移植，充实自己的教学知识。二是积极参加进修部门组织的专题培训讲座，开阔视野，增长见识，丰富知识。三是通過各种教学观摩和外出学习向他人学习。这种方式对获取那些只可意念、不可言传的教学隐性知识非常重要。
3. 向网络学习。对于一个农村教师来说，互联网是一个巨大的学习空间，它打破了年龄、时间和空间诸多限制，因此，教师要积极打造自己网上学习策略，观看视频课堂，阅读网络文本，与教师网友互动交流，充分利用网络这一丰富学习资源获取、传递和处理信息，提升自己的专业水平。
教师要通过坚持不懈地学习与不断内化，逐步解决自己在实施课改过程中遇到的一些棘手问题，逐渐摸索出适合农村课改的教学模式和教学方法，提高自己的课堂教学效率。
二、重机遇，抓关键，促进专业成长质的飞跃
教师专业成长是一个渐进的过程，我们并...
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