论教师专业发展对教师角色转变的要求
[摘 要]新时期教育改革要求教师向专业化的方向发展，在此背景之下，传统的教师角色已不能适应当代教育的发展要求，面临着巨大的挑战。从教师专业发展的角度分析传统教师角色面临的问题，提出促进教师专业发展的措施，进而转变教师的传统角色以推进我国教育改革的进程。
[关键词]教师专业发展;教师角色;挑战;要求
[中图分类号]G40 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ” 2234（2015）03 ” 0150 ” 02
一个国家的教育质量关系国家、民族的命运，是国民素质提高的基础，是现代文明的标志，提高教师专业化发展水平是教育改革的重中之重。传统的教师角色在教师专业化发展中面临着巨大的挑战，教师对自身角色做出相应的转变，才能不断提高自身专业化水平以促进学生的发展。
一、教师专业发展的涵义
从人类社会产生之初，就有了教的活动。教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个发展的过程。〔1〕教师专业发展的内涵其一是指教师作为一个发展中的专业人员，是专业素质、专业结构不断完善的动态发展过程;其二是指教师作为一个教育教学的专业人员，要经历一个不成熟到相对成熟的发展过程，是教师自主发展的过程。〔2〕教师的专业发展可以使教师深刻地认识和理解教育中的问题以及促进学生发展的重要性，促使教师不断认识自我、完善自我、超越自我，进而转变传统的角色形象，实现教师的职业价值。
二、教师专业发展与教师角色的转换
教师角色是指处在教育系统中的教师对其特殊的社会地位及其社会期望的认识，并表现出来的行为模式。〔3〕教师的角色具有多样性和发展性特征。传统教师角色主要有知识传授者、学生引导者、班级管理者、教学组织者等，这些角色强调教师的要成为蜡烛，无私奉献;要成为人类灵魂的工程师，把学生塑造成统一的模式;教师是权威的知识传授者，像是一台传输机，把知识传输给学生即可等，忽视了自身的发展问题，进而导致很多教育者自身专业发展程度得不到提高，教师角色得不到转变或者在转变的过程中遇到一些列的问题。教育改革带动了教师角色的转变，教师专业发展促使了教师向学习者、研究者、合作者的方向转变。
三、教师角色转变过程中面临的挑战
从社会发展的历程上看，教师的角色经历了从长者为师到有文化知识者为师，再到专业教师传授文化知识的演变历程。〔4〕新时期教育在不断变革，教师的专业发展是教师实现职业价值的关键，但是由于传统的教师角色...
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