基于教师专业发展的高校青年外语教师校本培训研究
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【摘 要】本课题探讨高校青年外语教师校本培训的问题及对策，以及培训模式的多维构建。本课题从青年教师专业发展阶段出发，以教师专业发展理论为基础，采用问卷调查和访谈等形式，对某高校80名青年外语教师进行调查，分析了高校青年外语教师校本培训的实施情况和真实效果；研究发现高校校本培训存在不足，提出了相应的对策和高校青年外语教师校本培训的模式，并进行为期一年的实践， 证明该模式能够提高培训效果，促进高校青年外语教师的专业发展。
【关键词】校本培训 高校青年外语教师 教师专业发展
一、引言
校本为'以学校为本“'以学校为基础“，它包含三方面的含义：一是为了学校；二是在学校中；三是基于学校。校本培训是指以学校为单位、面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。校本培训是教师专业成长和教育改革发展的重要课题。
我国对校本培训问题的研究已具有一定的规模，并取得了一系列的成果，但仍存在不足：第一，国内关于校本培训问题的研究主要针对特定学程中整个教师队伍的校本培训，只具有普遍性，不具备特殊性；第二，研究主要体现在理性的分析和解决问题以及模式建构的探讨上，缺乏实证性研究。
本文从青年教师专业发展阶段出发，探讨高校青年外语教师校本培训问题。青年教师队伍是教育改革与发展的中坚力量，在教育改革与发展中具有举足轻重的地位。系统地探究高校青年外语教师校本培训中的问题及对策，必能为青年教师校本培训提供借鉴，促进教育的改革与发展。
二、高校青年外语教师校本培训的现状调查
1. 研究问题与方法
本文主要围绕三方面内容展开：第一，调查高校青年外语教师校本培训的现状；第二，探析高校青年外语教师校本培训所取的成就以及存在的不足；第三，提出完善高校外语青年教师校本培训的对策和校本培训的模式，并验证模式的有效性。
本课题采用定量和定性分析法，定量分析法以问卷调查为数据收集手段； 定性分析法以访谈为主要手段。定性与定量分析结果相互验证，保证了研究的信度和效度，使研究结果更具有说服力。
2. 问卷编制及实施
在对大量的素材进了研究和...
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