基于交互式电子白板的初中生物课堂有效教学初探
摘 要：生物学是一门研究生物变化和形成的科学，在深层次的生物教学中，又以细胞学、基因学等为重要分支。初中生物教学只是对浅显的生物圈现象、变化作出基本的认识，包含一些简单的细胞实验操作等，其教学侧重点分布明显。随着新课改理念的普及，教学理念和方式逐渐出现改革，应用多元式教学引导学生对学习产生兴趣，提升学习质量，培养各方面的能力。以交互式电子白板思维为出发点，尝试搭建一个高效课堂，仅供参考。
关键词：初中生物；教学案例；教学重点
一、总体设计意图
苏教版生物八上第7单元《生物和环境是统一体》共两章，分别是第19章《生态系统》和第20章《生物圈是最大的生态系统》。本节课是第19章第一节，也是本单元的起始节。本节分为三部分：生态系统的成分、生态系统中的食物链和食物网、生物富集及其影响。本节内容的编排具有清晰的知识层次，通过观察活动，对具体实例进行分析了解生态系统的概念、组成成分及其作用；通过讨论活动，认识生态系统中的食物链和食物网，并在此基础上了解生物富集及其影响。
本节课中，教师充分利用交互式电子白板优化课堂教学，引导学生开展观察生态系统和讨论生态系统中的食物链与食物网活动，积极创设情境，让每一位学生都参与到课堂活动中，使学生在学习中获得充分发展，同时培养正确的情感态度与价值观。
二、教学目标及教学重（难）点
教学目标：
1.举例说出你所熟悉的生态系统及其基本成分。
2.举例说明一个生態系统中各种生物之间的关系。
3.举例说出生物富集的过程及其影响。
教学重点：
1.举例说出你所熟悉的生态系统。
2.说出生态系统中的基本成分。
3.举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
教学难点：
举例说出食物链、食物网和生物富集。
三、教学过程设计
（一）新课导入
我们今天一起学习《生态系统的组成》，一杯水和一个池塘，大家认为哪一个属于生态系统？理由是什么？
【有效性分析】
教师出示一杯水和一个池塘的照片，提问后多数学生认为一个池塘属于生态系统，此时教师可运用电子白板的拖拽功能将一杯水的图片放到活动挂图回收箱中，然后放大一个池塘的图片，请学生说说认为一个池塘属于生态系统的理由。通过这些实时的操作活动，学生的学习兴趣被大大激发起来。
（二）新课教学
1.生态系统的组成
学生认为一个...
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