浅谈全日制自考学前教育专业现状及对策
我国实施高等教育自学考试制度30余年来，随着报考学生的年轻化，其主要形式也由以自学为主演变为以全日制教学为主。据浙江教育考试网数据显示，台州市2013年参加自考中，中学毕业生占54.5%，而这些考生因未到工作年龄，选择全日制自考。但是教考分离始终是自学考试的主要特点之一，所以自主学习能力仍然是自考生必须拥有的能力。虽然目前我国建有针对职业院校的学前教育资源库，但因自学考试具有其自身的特点，所以它并不完全适合自考学前教育专业。
学前教育专业自学考试的现状
全日制自考现状
（ 1 ）软硬件设施得不到保证
第一，在硬件设施上，承办者为节约成本，多数课程在容纳一百多人的教室上课，课堂有效性得不到保证，到课率很难得到有效监控。
第二，在服务上，由于全日制自考助学班的学生没有学籍、学生证，无法像统招生那样通过校园一卡通进学校图书馆看书、借书、下载相关学习资料等享受学校的公共设施。
第三，在师资上，多数由高校的退休教师、在读研究生、外校兼职教师组成，流动性大，对自考的性质、特点及考纲没有深入了解和研究，对考试内容把握不准确。
（ 2 ）重经济效益轻社会效益
全日制自考助学班考生要求通过的课程考试组织单位由学校、省教育主管部门、国家组成，而学校和省里组织的课程相对国家组织的较容易通过。
很多全日制自考主办方受利益驱使，学生招进来后，并不重视教学质量，很多课程的教学只是为了应付考试，对学生学习能力和实践能力不重视。导致学生毕业时除了一纸自考结业证，什么都不会，就业对口率极差。
自考学前教育现状
（ 1 ）生源质量和构成参差不齐
根据调查，近年来，高职自考生绝大多数来自高考落榜学生或中职毕业生。从学习动机上看，有些是想通过自考圆大学梦；有些则是为了在学校再混几年；从生源上看，来自中职学前教育专业的学生有一定的专业基础，而来自普高或其他专业的学生则对学前教育完全没有概念。
所以他们在学习动机、学习兴趣、专业基础上有很大的差距，导致'有些人吃不饱，有些人吃不了“，教学效果难以保证。
（ 2 ）自考学前教育专业的特殊性
学前教育专业培养具有在托幼机构进行保育、教育和研究等基本能力的幼教工作者。其课程除学前教育学、学前心理学等相关理论课外，都是实践性较强的课程，其中教育教学能力是学前教育专业培养的核心能力。但是就目前学前教育...
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