中德幼儿园教育之比较研究
[摘 要] 从政府对幼儿教育的重视程度，幼儿园及家长的教育理念，幼儿园环境创设，教学形式，家园合作程度，以及分班方式这六个方面的差异对我国幼儿园教育与德国幼儿园教育进行对比研究，为我国幼教改革提供一些借鉴意义。
[关键词] 德国；幼儿园教育；对比研究
[中图分类号] G511.9 [文献标识码] A[文章编号] 1672-1128（2008）06-0040-03
一、政府对幼儿教育的重视程度
1.德国
在德国，幼儿教育机构可以分为州立、私人或教会举办等几种类型。所有幼教机构的运作经费绝大部分由国家提供。《德国教育民主化的基本原则》中称，保证一切儿童享有同等的教育机会，在一切教育机构里实行免费教育，并为生活困难的学生提供生活补助。《教育结构计划》中要求：大力发展学前教育，将其列入学校教育系统，3-6岁的幼儿被纳入教育体系的基础部分，属于初等教育范围，其中5-6岁的幼儿教育被列入义务教育。自此，不仅5岁以上的幼儿普遍入学，3-5岁幼儿入园率也迅速提高。①
2.中国
在中国幼儿教育实行在国务院领导下，地方政府负责，分级管理，有关部门分工负责的管理体制。但是一些地方领导认为幼儿教育'可有可无，可抓可不抓“，因此在我国广大的农村幼儿入园率很低。据统计，2000年我国广大偏远山区，农村有50%-70%的幼儿得不到教育。② 2005年根据江西省对当地农村学前教育状况进行调查所获资料数据显示：江西安远农村入园率只有19.31%，寻乌只有18%，经济发展较好的丰城也只有46.4%。③
二、教育理念的差异
1.德国
（1）幼教人员的教育理念
幼教人员的中心任务是给孩子们在一定的社会环境中创造一种学习氛围，让他们将来能够发展成为有责任感的社会成员。幼儿园教育应对家庭教育起到辅助补充作用，帮助消除儿童发育缺陷，给他们提供各种广泛的教育、发展和培训的机会。
德国幼儿园的教育目标主要有：①培养幼儿有自己独立的观点，有主见；②培养幼儿敢说，敢于发表自己的观点，克服个别幼儿的害怕心理；③帮助幼儿认识周围的环境；④培养幼儿手工劳动的能力；⑤对幼儿进行音乐方面的训练，学唱歌、跳舞、培养节奏感；⑥培养幼儿熟悉各项生活规则，例如马路上的交通规则。④
从这些内容可以看出，德国幼教界很重视幼儿独立性似及社会适应能力的培养。
（2）家长的教育理念
'我很小，但我很快乐！“这是许多父母理想状态下的幼儿园教育的教育理念。...
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