学前教育专科生专业认同感的培养
摘 要：培养学前教育专科生的专业认同感，有利于为社会输送合格、稳定的幼儿教师，有利于职后的专业发展。本文分析学前教育专科生对教育对象、专业知识、发展前景、从业意志等方面的的认同现状，提出加强新生教育、科学设置课程、课堂教学渗透、实践教育、特色活动举办等策略，以此提高学生的专业认同感。
关键词：学前教育;专业认同;培养
2015年10月，中国共产党第十八届中央委员会第五次会议公报指出：坚持计划生育基本国策，积极开展应对人口老龄化行动，实施全面二孩政策。该政策提出后，儿童数量不断增加，由于家长重视学前教育，或由于家庭压力、经济压力，他们往往选择将幼儿送往学前教育机构，这催生了学前教育机构的开办，对学前教育的教师需求量也大大增加，但只有高素质学前教育教师队伍才能促进学前教育事业的高质量发展。当下学前教育教师的专业认同感低;对幼师角色是'高级保姆“的错误定位;社会地位、薪酬待遇达不到理想需求而跳槽;诸如此类问题制约着学前教育事业的发展质量。
学前教育专业学生的职业认同感是指学生认为自己将来所从事的教育事业有价值、有意义，并能从中感受到乐趣所在，表现出积极的职业憧憬，其在校的学习也会因此表现出主动性高、积极努力的良好状态。[1]职前的教育是幼儿教师专业发展的起点，培养学前教育专业学生专业认同感意义深远。
一、学前教育专科生专业认同的现状
（一）对教育对象的认同
在她们的眼里，幼儿天真可爱，师幼关系就是大姐姐与小妹妹的玩伴关系。不可否认，与幼儿建立玩伴关系是师幼关系的基础，但她们不理解幼儿是教育的主体，需要教师教育，促进每一位幼儿的发展。当她们下园见习时很容易被性格外向、活泼的孩子吸引，与他们一起玩耍，往往忽略了性格内向，少言寡语的孩子。
（二）对专业知识、技能的认同
专业课程中，学生偏爱弹、唱、跳等技能课，她们认为在幼儿园是带着幼儿玩，会唱歌、跳舞就可以了。对于学前教育学、学前心理学等课程的学习较被动。学生不能理解学前教育学、学前心理学是做好幼教工作必备的知识，幼教工作需要理论指导实践，才能真正对幼儿身心发展起促进作用。
（三）对发展前景的认同
好就业是学生选择该专业的首要理由，但也认为幼教工作薪酬低，专业性不强，发展空间不大。相对于其他学段，学前教育的发展起步较晚，存在着相对不完善的问题，但也应该乐观地看到，国家对学前教育越来越...
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