地方高校实践类课程“四位一体”教学模式研究
摘 要：地方高校实践类课程是培养学生创新能力与实践能力的重要载体，国家'双创“战略的提出对地方高校实践类课程教学改革提出了新的要求。针对如何更好地推动地方高校实践类课程教学改革，以满足'双创“时代对实践性、创新型人才培养需求的问题，文章首先分析了当前我国在实践性、创新型人才培养中存在的问题，探讨了'双创“时代地方高校实践类课程教学改革的历史使命。在此基础之上，以创客教育理念为研究视角，分析了创客教育理念对于地方高校实践类课程教学改革的指导意义，构建了基于创客教育理念的地方高校实践类课程'四位一体“教学模式，系统描述了该教学模式的基本要素与框架结构。最后以广东省某地方高校数字媒体专业的实践类课程学习活动'电视广告设计与制作“为例，对该教学模式进行应用实践，详细介绍了该教学模式的具体实施过程与应用效果。
关键词：创客教育;实践课程;四位一体;教学模式
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2019）20-0001-07
一、引言
创新精神与实践能力不足是当前我国教育工作亟需解决的突出问题。培养学习者的创新精神与实践能力长期以来成为我国教育改革的重点。《国务院关于印发国家教育事业发展'十三五“规划的通知》明确提出要培养学生创新创业精神与能力，强化学生动手实践能力，以使学生创新精神与实践能力显著增强，进而推动创新型国家和人才强国建设。由于培养社会所需人才是高等教育的核心功能，当前实践性、创新型高层次人才的培养也就相应地成为高等学校人才培养的时代责任與历史使命。教育部为此相继启动了一系列相关项目，如'大学生创新创业计划训练“'大学生人才培养模式创新试验区“等等。全国各高校积极开展实践性、创新型人才培养的实验，部分教育研究者也就高校实践性、创新型人才成长规律与培养方式展开深入探讨，并取得了丰富的理论成果。
创客教育是技术支持的基于创造的学习，强调要通过创新设计、动手实践与创意分享等环节来培养学习者的实践能力、探究能力、合作能力与创新能力。创客教育与新版课标所提倡的自主、协作、探究学习方式不谋而合，符合当代世界教育改革的取向，对于当前高等教育实践性、创新型人才培养具有启发意义[1]。另外，高校实践类课程是实现高等教育实践性人才培养目标的重要载体，对于培养具有实践能力的高素质人才的作用是不可替代的。高校实践性、创新型人才的培养...
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