信息化时代高校形势与政策课程改革探析
摘要：近年来，互联网发展迅速，信息化时代已经到来。在此形势下，高校原有的教学模式受到了很大的打击，越来越多的'微课堂“教学已经吸引了大批信息时代的青年学习者。原本就不受学生欢迎的形势与政策课程更是深受打击，因此，面对信息化时代潮流，进行高校形势与政策课程改革已经成为社会上的热点问题。本文探析了当前高校形势与政策课程存在的问题，并提出了有关信息化时代进行课程改革的相关方法途径。
关键词：信息化；融合；形势与政策；思想政治；改革与创新
一、高校目前形势与政策课程教学现状概述
随着教育的信息化发展，目前高校形势与政策课程教学面临很大的压力。形势与政策教学属于高校思想政治教育体系中的一部分，涉及的方面较为广泛，及时性很强，内容关注点主要立足于社会，因此旧的教学模式存在很多的弊端，既不能体现信息时代的互联网性能，也不能充分发挥学生的主动性。信息技术的特点包括实时性、共享性及高效性等，在信息技术高速发展的同时，高校教师地位也遭到了挑战。形势与政策课程老师对于互联网利用率不高，无法与学生处于相同的状态下学习，丧失了控制课堂教学的主动权。另外，新时代的学生个性都比较强，对传统的思想政治教育比如形势与政策不感兴趣，甚至心有抵触。
二、信息化时代高校进行形势与政策课程改革的重要意义
在信息化时代，融合信息技术进行形势与政策课程改革对于加强学生思想政治意识，推动高校快速发展具有重要意义。融合信息网络进行高校形势与政策课程改革，可以有效地促进师生之间的交流，老师可以及时快速的发现学生的问题并进行指导，学生也可以随时咨询老师，不受时空的限制，极大的提高了效率。基于互联网信息这一条件下进行形势与政策课程的教学，可以加强学生的思想政治意识，引导大学生积极利用互联网进行学习，拓宽视野从而促进学生以及学校的思想提升。关注时事政治，理清当今世界的发展方向，充分了解社会需求，有助于大学生发展为全面型人才。
三、针对高校形势与政策课程教学存在的问题分析
1.教师队伍力量薄弱，教学内容存在滞后性问题
形势与政策课程有着很强的时效性，课程内容所反映的多是在当时国家和世界的大事，与当前国内政策和国际形势的发展有着紧密联系，教学内容每天都在进行更新，所以对课程任教老师的要求也就更高，不僅是要求专业知识的素养过关，还需要具备更高的信息技术水平，能够及时快速高效的将政治...
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