高校教师教学责任伦理失范分析
摘要：责任伦理是马克斯>韦伯一次演讲中提出的，它强调人们必须在顾及并负责行为可能产生的后果的前提下采取行动。作为高校群体道德人格的代表，高校教师应具有一定的教学担当，而现实中高校教师教学责任伦理失范现象严重，对学生、学校和社会都带来了消极影响，通过探讨失范的原因并对加强高校教师教学责任伦理规范的建设提出相应的对策。
关键词：高校教师；教学；责任伦理
高校教师教学责任伦理规范了高校教师的教学行为、衡量了教学活动中的教学行为是否符合道德标准，是否促进学生进步发展。但现实生活中经常可以看到由于高校教师责任伦理失范会带来学生就业难、学生人文素养低下、师生矛盾冲突等一系列问题，通过探讨失范的原因对加强高校教师教学责任伦理规范的建设提出相应的对策。
一、责任伦理相关概念
责任伦理是马克斯>韦伯在1919年《以政治为业》的演讲中提出的。责任伦理主要指人们必须在顾及并负责行为可能产生的后果的前提下采取行动，马科斯韦伯对'责任伦理“的解释是：'它是一种对职业活动内容的义务，每个人都应感觉到、并且也确实感到了这种义务。至于职业活动到底是什么，或许看上去只是利用个人的能力，也可能仅仅是利用（作为资本的）物质财产，指向都无关宏旨。“韦伯的'责任伦理“本质上是社会伦理，是一种在职业生活中习得的社会责任感。在多元开放的社会中，教师的责任伦理强调教师更加注重引导示范作用，尊重和相信學生，促进学生的全面发展。
作为高校道德人格的群体代表，高校教师在教学过程中，需要考虑到广大学生的特点，利用多种方法，让大学生掌握学科知识和技能，培养大学生健全的人格；必须清楚地认识到自己的行为可能产生的后果，并能勇敢的承担责任。
二、高校教师责任伦理缺失后果分析
（一）对学生的危害
高校教师责任伦理缺失会对学生带来直接重大的影响。一方面，近年来就业形式愈发严峻，教育部公布的2018年全国普通高校毕业生人数就达到820万人，但一些用人单位仍然抱怨招聘不到满意的人才，普遍认为现在的大学生动手能力不强，团队合作意识差等。我国高等教育早已进入大众教育阶段，高校教师的教学理念、教学内容和教学方法如果跟不上时代变化的趋势，培养出来的学生与用人单位的需求难免出入较大。另一方面，近年来，当今社会生活压力日益增大，工作、结婚、买房买车等都是高校学生必须面对的问题，读书无用论甚嚣尘上，高教教师如果不...
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