策论高职院校《商品学基础》实践教学环节改革
[摘 要]《商品学基础》作为高职院校市场营销专业的一门专业基础课程，受其学科特点和职业教育的要求，其主要任务是让学生掌握商品学的基本理论知识和相关的商品知识，满足从业需要。本文分析了高职院校在《商品学基础》教学中存在的一些问题，并结合自己的教学经验，提出一些教学改革的方法。
[关键词]高职院校 商品学基础 实践教学 改革 建议
在市场经济高速发展的今天，商品不仅品种众多，且更新换代极快。一个中型零售企业要经营上万个品种，一个大型企业就要经营10万个左右的品种。《商品学基础》作为高职院校经管类专业的一门专业基础课程，受其学科特点和职业教育的要求，其主要任务是让学生掌握商品学的基本理论知识和相关的商品知识，满足从业需要。而大多院校受教学条件、实训环境等多方面影响，主要以商品知识讲授为主。
如何在有限的时间内，让学生既掌握这些必要的商品知识，又具有一定的职业能力和再学习能力，以适应从业的需要，一直是我国高职教育商品学课程教学亟须解决的问题。
一、《商品学基础》教学中存在的问题
1.教学思想没有很好地转变，教学仍然没有脱离普教的模式。过多地强调学科的完整性，没有做到以职业活动行为过程为导向组织教学，商品学的教学还没有能够突出高职教育的特点。
2.课程内容多、覆盖面广，但没有突出重点。商品学分为食品商品学、日用工业品商品学、纺织品商品学。每一商品学中又包含着很多商品大类.它们之间有着各自不同的特点。如日用工业品分为玻搪陶制品、日用化学商品、塑料制品、皮革制品、纸张制品、家用电器商品等。商品学讲授的内容要覆盖一般百货商店所有的商品大类品种。实际教学中往往是将课时平均分配到每类商品中去，泛讲所有的商品大类，无法有重点地选择商品。这就必然出现很多讲过的内容学生工作后用不上，而需要的内容又相对不足。
3.商品学教学以商品知识讲授为主。主要是按商品大类讲授商品的基本知识，首先要满足作为商品营业员的需要，同时再考虑作为商场管理人员的需要。因商品品种繁多、新商品不断出现，如何使学生打下一定的基础，并具备一定的自学能力是目前商品学教学需要解决的”个重要问题。
4.在教学方法上，强调和实行的是理论讲授和实训相结合，但由于商品品种、数量有限，学生的动手操作不能全面展开。有些商品学教学内容需要学生在实习环节进一步完善和补充。
二、《商品学基础》的教改方法
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