我国法学本科教育中案例教学法的实践反思
摘 要：本文在介绍案例教学法的兴起与发展的基础上，对我国在法学本科教育中吸收借鉴案例教学法的实践进行了反思。认为我国的法学本科案例教学在案例教材、适用范围、具体操作上均存在问题，须从案例教材的目标定位，案例教学法的地位，案例教学法的精髓等方面，来探索案例教学法在我国法学本科教育中的完善路径。
关 键 词：案例教学法；法学本科教育；实践；完善
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-8207（2013）10-0072-04
收稿日期：2013-07-18
作者简介：魏月霞，天津市委党校讲师，研究方向为法理学；陈桂华，天津外国语大学涉外法政学院教授，研究方向为公司法。
基金项目：本文系天津外国语大学教学改革项目'我国法学本科教育中实践教学体系构建的理论与实践研究“的阶段性成果。
一、案例教学法的兴起与发展
案例教学法（Case Method）又称为判例教学法，一般认为，是让法学院学生阅读和讨论原始判例，自己从中找到法学原理的教学方法。[1]（p101）法律教育的历史显示，案例教学法在法律教育中的兴起并不是一个逐步的、自然的发展过程。相反地，从很大程度上讲，它是由著名法学家、哈佛法学院院长哥伦布>兰代尔①以他学术上的威望创立的。[2]1870年，兰代尔当选为哈佛法学院院长后，针对当时美国法律教育中盛行的填鸭式的讲授和死记硬背的方法，首次在法律教育中引了入案例教学法。与传统的理论讲授方法相比，该方法有两个基本特点：第一，教学的内容是法院的判例。在兰代尔看来，被作为科学的法律是由原则和原理构成的，有效地掌握这些原理的最快和最好的途径不应是靠教师通过教课书及讲课来灌输和说教，而是要由学生通过阅读案例和回答案例中的问题来自己寻找和发现。为此，他在学习素材方面进行了根本性变革：用案例教材（case book）代替过去的教本（textbook）。他自编出版案例教材包括《契约案例》（Cases On Contracts）（1871）、《买卖契约案例》（Cases On Sales）（1872）、《衡平法上诉案例》（Cases On Equity Pleading）（1875）。其中《契约案例》是英美国家第一部案例集。第二，教学方法采用苏格拉底方法。采用这种方法进行案例教学，教师并不授课，而是向学生提出问题，然后根据学生的回答再提出一个新问题。例如，兰代尔在为学生讲授契约法时，就是以这样的方式开始的：'福克斯先生，你能陈述一下Payne v.Cave一案的事实吗？...
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