干部普法教育中运用案例教学的思考
[摘要]创新培训方法，努力提高培训质量和培训效果，是新时期对党校干部普法教育的要求。案例教学法主要通过多种教学方法的综合运用，让学员从对案例的积极主动分析入手，更好地学习和理解法律，同时也增加了师生的互动和交流，提高干部普法教学的效果。
[关键词]干部教育 普法 案例教学 创新
深化教学改革，大力推行研究式教学，创新培训方法，努力提高培训质量和培训效果，是新时期对党校干部普法教育的要求。案例教学是基层农牧区普法教育的薄弱环节。传统教学法是教师讲，学员听，课堂讲授是教学的重点和中心。这虽然能够系统完整地传授知识，但学员不敢提出质疑，只能被动地接受和记忆。目前我国的各级行政学院和各级党校开始注重案例教学，注意培养干部学员的分析能力与批判精神，并取得了较好的教学效果。2009年11月，笔者参加由国家行政学院主办的青藏行政管理学院系统骨干师资班培训，研究式教学是培训班学习研讨的主要内容，案例构成课堂讨论的基础，课堂上采用教师和学员共同参与对实际案例的讨论和分析的案例教学法。近年来各地党校在案例教学方面都做了有益的探索。
一、对干部普法教育中运用案例教学的认识
能力培养是干部普法教育中运用案例教学的出发点和立足点，重视的是过程。学员通过对过程的了解和分析，寻找解决问题的具体方法，提高自己的思维能力、分析能力、判断能力和运用所学知识处理复杂问题的能力。所以案例教学不仅重视人的知识，更重视人的能力，是'授之以渔“的教育方法。在干部普法教育中引入案例教学，一方面可以增强教学针对性，激发学员学习兴趣，发挥学员在实践经验方面的优势，最大限度地调动学员的参与度，使其全身心地投入到教学活动中；另一方面，能够充分发挥教师理论功底与信息储备上的优势，通过对具体法律案例的剖析，与学员彼此启发，形成互动，优势互补，教学相长，从而达到提高学员研究、分析和解决实际问题的能力。实践证明，普法案例教学适合于现代成人教育，是干部培训尤其是党校干部教育培训的”种重要方法，值得推广运用。
对于党校教育来说，在干部普法教育中引入案例教学可以充分调动教师和学员的积极性。从教师角度而言，特别是年轻教师，实践经验的缺乏是他们共同的弱点，在理论联系实践时往往底气不足、方法不多，既不能让学员满意，也严重挫伤了自己的自信心；从学员角度而言，他们都来自实践的第一线，丰富的...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
