“案例教学法”在政治课教学中的运用
现行初中政治教材，引用了大量的案例，虽然其中一部分是作为举例用的，但是不乏作为案例教学的好案例。笔者在教学工作中尝试运用案例教学方法，收到了一定的效果，在此笔者就案例教学在政治课教学中的运用谈一些体会和认识。
一、'案例教学法“的操作过程
1. 精选案例。'案例教学的案例应贴近社会，来源于社会现实生活“。教师应注重深入社会，进行调查研究，获得真实具体而生动的资料。还可以根据教学实际情况和教学需要，指导学生进行社会调查，并在此基础上精心挑选和编写案例。然而，在目前的实际教学条件下，案例最主要的来源还是通过师生查阅各类文献资料获得。选用的案例必须典型、精致、简练，具体、真实，富有时代感和幽默感，每个案例都要有其自身的应用价值、理论价值及现实意义。
2. 理论准备。案例分析要以一定的理论为指导，没有理论的分析，只能是以事论事，不可能提出有说服力的科学结论，因此，在案例分析之前，必须进行必要的理论准备。理论准备要采取不同的方式，可以规定教材中的有关章节让学生自学；也可以介绍有关文章让学生阅读参考。有些涉及政策法规的案例，还要介绍有关政策、法律、法规的有关规定。
3. 引导自学。案例教学还需要老师精心策划，认真组织学生自学，在学生自学过程中老师有两项基本任务：第一，掌握学生的自学情况。老师应置身于学生之中巡回检查，个别辅导，进行'微观调控“，正确引导学生自学。第二，指导学法。如指导学生选择分析问题的视角，指导学生把握主题，指导学生掌握知识的内在联系，指导学生系统地阐述问题等等。在教师的精心指导下，学生经过认真的自学，就为讨论奠定了良好的基础。
4. 分析讨论。这是案例教学的重要环节。在这一阶段，教师要引导学生尽快进入案例情境，了解、掌握案例中揭示的有关事实、情况，积极思考；通过研究、分析获得一些见解后，组织学生进行讨论；在讨论中，学生各抒己见，畅所欲言，寻求案例中有因果关系，弄清问题产生的原因，寻找合理的解决办法。
5. 总结评述。在讨论中，同学们提出的想法有的客观正确，有的幼稚偏激，这就要求教师在案例教学的最后环节加以引导、点拨，做认真细致的总结，指出已经解决的问题和尚待解决的问题。
二、案例教学法的教学价值
1. 加深理解所学知识。在以教师讲授为主的课堂中，学生尽管能够记住所学的理论知识，但这...
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