《工程材料及热处理》课程案例设计及教学实践研究
摘要：针对现阶段我校工程材料及热处理课程的教学效果不明显的现状，基于案例教学法思想，设计了该课程中应用的案例，每个案例分为四部分，即案例问题、案例引入、案例所包含的课程内容、案例分析四部分，以小组讨论式学习方法实施了案例教学，教学结果显示：案例教学后学生不论最高成绩、平均成绩、最低成绩还是不及格学生比例都要远好于传统教学，极大得提升了教学效果。
关键词：工程材料及热处理；课程；案例；教学；小组讨论
【中图分类号】G712
案例教学法是由美国哈佛法学院开创的一种教学方法， 这种方法通过对案例的分析， 归纳出法律原则的发展以及现状， 同时通过对案例的分析和讨论训练学生的思维方法[1-2]， 被认为是一种具有科学性、实用性的独特教学方法， 并已经被广泛应用于法律教学、高教教师培训、企业管理、中医教学、经济数学、计算机语言教学、导游专业、证券投资、财务会计、专业英语教学等诸多方面[3-5]。
案例教学法的教学目的是多样性的，首先可以提高学生对知识理论理智性的理解及应用能力，提高和培养学生的评论性、分析性、推理性的思维和概括能力、辩论能力以及说服力方面的能力和自信心；其次，案例教学法能够使学生认知经验、共享经验，能够促进学生扩大社会认知面以及激发学生解决一些社会问题的愿望和相关能力；最后，案例教学也利于培养和发展学生的自学能力和自主性思维习惯[3]。
基于案例教学法上述的多种教学目的和效果，同时，该教学方法在本科课程《工程材料及热处理》中甚少应用，因此本人尝试在该课程中进行了案例设计及教学实践。
1 案例教学法在《工程材料及热处理》课程中实施的可行性和必要性
（1）《工程材料及热处理》课程性质分析
《工程材料及热处理》课程在不同的高校称谓也不同，有的称为《金属学及热处理》，有的称为《材料科学基础》，不管称谓如何，均阐述的是关于材料的成分-结构-性能-工艺四者之间关系的一门学科，它是材料类、机械类、汽车类专业学生的一门专业技术基础必修课程，其中涉及到的金属学、固态相变、材料热力学等方面的概念多、分布庞杂，所涉及到的基本理论抽象性、逻辑性强，来源于实际，实践性强。该课程性质决定了教学中如果单纯讲解这些基本概念和理论，学生理解起来有很大的难度，教学效果也不好，因此在实际教学中必须引入大量的实际应用和亲身参与学习的机会。由此，课程性质决定了该课程...
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