转型发展视域下云南高等音乐教育人才培养思考
【摘要】高等音乐教育的人才培养模式随着时代的发展被赋予不同的内涵，在普通本科高校应用型转型发展的时代背景下，社会对智力资源及'双创“的标准更加严格。云南作为中国西南边陲的多民族省份，高等音乐教育的人才培养模式改革也因地域特点而更具深入思考的价值。文章以云南高等音乐教育事项为例，对'多元“人才培养模式回归社会需求的终点进行探讨。
【关键词】转型发展;人才培养;云南;高等音乐教育
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A
1927年，上海国立音乐院的成立标志着我国专业音乐教育的开端，云南的专业音乐教育则可追溯到1952年昆明师范学院艺术系的成立。云南高等音乐教育已走过的66年历史，均以人才培养与社会需求为思索。2015年10月，国家教育部提出'引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见“，为高校的人才培养提出了新的思考;2018年3月，随着国家教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》的颁布，云南高等音乐教育的人才培养改革被赋予了新的时代内涵。
一、高等音乐教育与普通音乐教育人才培养之关联
近年来，高等音乐教育的人才培养与普通音乐教育的人才培养一脉相承的特点日益凸显。
（一）高考综合改革与高校人才选拔的衔接
特别是高考综合改革备受关注与热议。2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布，标志着新一轮高考改革综合试点启动。2017年浙江、上海作为试点的'一省一市“，高考综合改革率先完成。
高考综合改革的核心即考试科目的改革：由传统的'3+1“（语文、数学、外语+文科综合或理科综合）的科目要求，改革为'3+X“，即除语文、数学、外语必考以外，从政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中任选科目进行考试（浙江地区的选考科目增加了'通用科技和信息技术“）。学生根据自身优势自由选择考试科目的方式，重构了传统高考科目固定的模式。考试科目的改革，增强了学习的兴趣和自主性，素质教育的理念得以提升。同时，提高了高中学生对专业的认知，为今后升学的专业选择提供了基础和导向。
（二）普通高中音乐教学改革与高校人才培养之关联
自2003年《普通高中音乐课程标准（实验）》印发以来，历经十年后，教育部于2013年启动了普通高中课程的修订，当前《普通高中音乐课程标准（2017年版）》正式颁布。面对新时代人才培养的新要求，面对我...
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