基于翻转课堂教学理念的《Photoshop图像处理》课程教学设计
摘要：翻转课堂（The Flipped Classroom）通过短小精悍的教学视频，为学习者提供解决针对性问题的方法，帮助学习者重新构建学习流程，方便快捷的评价方式让学习者能够自我掌控学习进度。本文围绕翻转课堂的起源、内涵以及基于翻转课堂的教学设计，在此基础上构建《Photoshop图像处理》课程的翻转课堂教学平台，以期对现存教学模式的改革提供可能性。
关键词：翻转课堂；教学设计；课程
● 翻转课堂的内涵及特征
'翻转课堂“是相对传统课堂的教学过程而言的。是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，学习者能够利用課堂内的时间更加专注于探究学习，通过自主学习或者协作学习，共同研究解决学习中的问题，从而获得更深层次的理解。作为一种全新的教学模式，颠覆了传统教学的全部过程。即在教学过程中，将'知识传递“的过程放置于课堂外，教师给学生布置课前学习任务，学生借助于教师制作的教学视频和开放的网络资源自主完成知识的建构，在课堂上则完成教师布置的作业、探讨学习过程中遇到的问题、以及教师进行个性化的辅导。在翻转课堂中，学生已然完全成为整个教学过程的主体，知识在自主学习和动手操作的过程中便被学生掌握了。
《Photoshop图像处理》课程作为艺术设计专业的专业必修课，在其课程体系结构中起基础支撑的作用，也是众多平面设计爱好者必学的一门技能课。该课程主要培养学生图形图像的设计与制作的创新能力，为后续的专业课学习，也为培养学生的探索精神和创新思维打下良好的基础。因此，课程的实施过程需要更多的灵活性，课程的授课时间不宜过长，学习者需要更加自主或写作的学习氛围。翻转课堂所具备的特征可以协助课程的实施。
● 基于翻转课堂教学理念的《Photoshop图像处理》课程教学设计
1.翻转课堂教学设计原则
翻转课堂作为一种新颖的教学模式，与传统课堂相比，有着颠覆性的变化和典型的特征。因此，授课教师有必要对实施翻转课堂教学的整个流程进行重新规划和布局。笔者作为《Photoshop图像处理》课程的主要授课教师，认真分析研究翻转课堂的内涵，并结合教育信息化、未来化发展的要求，总结出以下需要遵循的教学设计原则。
（1）以学习者为主体的原则
由于教学过程的完全颠倒，翻转课堂中教师与学生的角色和地位将产生实质性的变化。教师将从'知识传授者“转变为'教学活动的组织者“。在翻转课堂中，学习...
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