浅析信息时代设计学专业多元化的教学方式
摘 要： 随着多媒体网络的快速发展，信息的获取已经日趋便捷，获取知识的渠道日益增多，从而对传统的教学方式提出了挑战。如何提升传统教学方式的水平和魅力，针对这一问题，本文提出多元教学手段的探索与应用，并对当下的各种教学手段进行了分析，如'微课教学“'互动式教学“'课题化教学“等。只有不断更新和改善线下传统的教学手段，及时采用一些新的教学方式，与时俱进，才能提高学生的学习兴趣，适应当前的教育形势。
关键词： 信息时代 设计学 教学方式
随着互联网、新技术的发展，学习的渠道增多，获取知识和数据已经不是问题，网络的开放性和信息储量大的优势，打破了传统以'教“为主的优势，其魅力也在遭受消解。有研究者认为：'网络所具有的丰富的资源、超链接的信息呈现及多样化的交流方式等优势，为学生的自主学习提供了外部支持。“（1）课堂已经不是学生获取知识的唯一渠道，学生对老师的教授内容和方式提出了更多要求。因此，网络时代改变了以'教“为中心的传统教学模式，向以'学“和以'问题“为中心的教学模式进行转变，目的是培养学生的'自主意识“，忽略教师的'主导作用“，培养学生的'问题意识“和'创新思维“。（2）在网络时代的背景下，为了提高课堂教学的竞争优势，应该在教学中采用多元化的教学手段和不同的教学方式来吸引和调动学生的学习积极性，以'创新“制胜，多维激发和培养学生的创造性。教师的认知、问题和观念应该与时俱进，应该培养自己独特的表现形式，创新适合自己的上课方式。有创意、个性化的教学将不再是统一模式，而是如同具有个性化的产品一样成为未来课堂的需求趋势。探究适合教师本人的个性化教学方式也是网络时代教学的一个方向。教师需要吸收不同的教学手段，采取多样化教学方式，有针对性地充实自己的课堂教学，让学生学而不厌，达到理想的教学目标。
一、提倡有品质的微课教学
微课教学最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维>彭罗斯（David Peose）于2008年秋首创，主要服务于在线学习和移动学习。随着这一教学方式影响力的扩大，微课教学开始应用于各种类型的教学课堂，被广泛推广。据调查，我国的微课教学形式多，但普遍品质不高。微课教学应该是经过精心策划的高品质教学形式。并不仅仅是个'完成“概念，微课教学对学生的影响力是全面的，需要教师具有内容及形式的综合设计能力。微课教学避免了传统复杂众...
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