多媒体与高中政治教学融合之“五味”
摘 要：在高中思想政治教育教学改革的大背景下，以及信息技术发展的浪潮推动下，多媒体作为一种新的教学手段已在高中思想政治课堂上普及起来。多媒体教学使声音、图像、视频、动画等多种传播媒介灵活地组合在一起，多方位、多维度、多途径地向学生传递信息，让学生在视觉、听觉感官上得到满足，使模糊的政治事件变清晰，使抽象的政治理论具体化，使原本枯燥的高中政治课堂变得'五味“俱全。
关键词：高中政治教学;多媒体运用;'五味“课堂
多媒体辅助教学已经成为高中思想政治课教学的常用方式，因其能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，大大增强了高中思想政治课程的吸引力和感染力， [1] 提高了课堂的教学效率。多媒体的灵活运用，使高中思想政治课堂拥有了五味：真味、鲜味、趣味、美味和情味。
一、'真味“寓理，辩证悟思
高中生的身体机能其实已经达到成人化，但心智还不成熟，情绪还不稳定，再加上一些政治事件发生的年代已经久远，还有些政治概念和政治观点比较抽象，因此，政治课堂教学光靠教师一张嘴，空洞的说教，有时是说不清、道不明的。这种说不清、道不明的状况，会造成学生对教师传达的政治观点理解上出现偏差，甚至会让学生对教师讲解的政治历史事件持怀疑态度，这就严重影响了高中政治教育目标的达成。陶行知说过：'千学万学，学做真人。“思想政治生活就是我们人类过往和当下的生活，离我们并不远，政治教师要通过高中政治教学使学生认同政治课的'真味“。为此，教师就需要借助多媒体辅助教学把真实的政治事例与思想政治教学结合起来，用事实说话，来实现超时空的信息再现，让学生眼见为实，迸发'真味“。例如，教师在讲授《文化生活》中土尔扈特部落回归时，学生对这个历史事件的真实性持有怀疑的态度。此时，教师可以借助多媒体，播放电视剧《东归英雄》的片段，用影片资料打破时空局限，还原一个真实事件，学生从剧情中去真实感受土尔扈特部落回归实质是一种爱国主义精神的体现，中华民族自古以来就是一个团结统一的民族。还有教师讲授《政治生活》中'民族区域自治制度的优越性“时，通过多媒体播放纪录片《西藏时光》，学生在真实的情景中更直观地感受西藏在中国共产党的领导下政治、经济、文化、社会等方面发生的翻天覆地的变化，从而坚定地认同以下政治观点：没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义;民族区域自治制度具有巨大的优越性。上述课例告诉...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
