初中几何教学推理有效性的策略研究
【摘要】现行几何课程在一定程度上弱化了几何推理的要求，课程改革呼唤来自于实践调研基础上有针对性的教学研究，一线教师期待具有可操作性的有效教学策略的引领。实施初中几何推理教学有效性的策略研究，倡导以人为本，为学生服务的思想，紧紧围绕'以学生为主体、以教师为主导、以练习为主线、以培养学生推理能力为核心“，切实践行轻负高效的教改新路。本文通过对初中几何推理教学的现状和原因分析，对初中几何推理教学的有效性策略作系列探讨，为提高初中几何推理教学水平提供参考借鉴。
【关键词】初中；几何推理教学；有效性策略
几何推理教学难的问题要求我们关注几何推理教与学的过程。我国传统的初中几何教学，以证明为主要内容、以发展学生形式逻辑思维能力为主要目的。但因其带有较强技术性和难度，脱离现实生活，缺乏对原理和本质的揭示等，使学生产生畏学、厌学心理，几何教学因此而遭到较大非议。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：应重视基础知识、基本技能的教学，并关注情感、态度的培养；开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。基于此，在初中几何课堂教学中应倡导建立以'主动参与、乐于探究、交流与合作“为特征的学习方式，注重学生的全面发展，重视学生的个性发展。因此，加强几何推理教学的有效性研究势必成为每一位教师共同面临的课题。
一、初中几何推理教学现状和原因
1.几何教学方面
随着基础教育数学课程改革的不断深入，打破传统封闭的几何体系，改变单一的推理技能演练，发展学生的几何推理能力已逐步得到认同，但如何从简单推理开始，逐步发展到间接和复杂推理，仍是困扰几何教学的主要问题。教师普遍反映，教几何推理比教几何证明更难以把握。根据课程改革的要求及课程标准的理念而编制的各类教材如雨后春笋，然而新教材留给老师的空间很大，不少老师对几何教学要求的定位、对教学内容深广度的把握以及在课堂中有效地落实好三维教学目标还存在许多困惑；知识与技能目标还可以通过作业来反馈、通过检测来评价，而对过程与方法、情感态度与价值观目标如何在教学中渗透、在课堂中实现很是茫然。这些严重影响了几何课堂教学有效度的达成。
同时，几何课堂教学中的低效与无效情形仍广泛存在。在课堂教学中，教师讲的多，包办的多，经常'满堂灌“或'满堂问“；'表...
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