《全面深化改革》教学设计
摘 要 《全面深化改革》教学设计主要是通过教学分析、教学策略分析、教学实施分析、教学反思分析四个方面展开，教学设计活动的开展有利于进一步提高高校教师的教学能力，提高教师教学质量。
关键词 《全面深化改革》 教学设计
中图分类号：G641 文献标识码：A
《教育信息化'十三五“规划》中指出：'鼓励教师利用信息技术创新教学模式，推动形成‘课堂用、经常用、普遍用’的信息化教学新常态。“基于此，高校思想政治理论课教学发展面临着新形势、新挑战，笔者就高等教育出版社出版的2018年版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第十一章《'四个全面“战略布局》第二节内容《全面深化改革》这一节的教学设计与同行分享交流。
1教学分析
教学分析包括教学内容、学情分析、教学目标和教学重点、难点分析。
1.1教学内容
第十一章《'四个全面“战略布局》为2018版新增章节，从内容结构上来看，主要是围绕'全面建成小康社会”全面深化改革开放”全面依法治国”全面从严治党“逐步展开的，本次教学设计是从'全面深化改革“这个具体的方面展开。主要包括'坚定不移地全面深化改革“、'全面深化改革的總目标和主要内容“、'正确处理全面深化改革中的重大关系“三个方面展开。
1.2学情分析
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的对象为大一学生，基本上是'00“后，理科生较多，学生对于政治理论学习兴趣不高，理论功底薄弱。但是学生积极主动热情，乐于尝试新生事物，追求个性化生活，善于与老师交流沟通，也关注时事政治，对自身话语权要求较高。
1.3教学目标
根据这门课程的基本要求，设置一下教学目标。一是知识目标，掌握坚定不移地全面深化改革的原因，了解全面深化改革的总目标和主要内容，理解正确处理全面深化改革中的五大关系;二是能力目标，培养学生理论联系实际的能力，使学生紧密联系改革开放、社会主义现代化建设以及自己生活的环境，提高分析问题、解决问题的能力;三是情感、态度、价值观目标，帮助学生树立正确的价值观，以自己的实际行动为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
1.4教学重点、难点
《全面深化改革》的教学重点内容是理解改革开放的原因、全面深化改革的原因、如何坚定不移地全面深化改革;教学难点是正确认识和掌握全面深化改革中的重大关系。
2教学策略
行之有效的教学活动离...
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