情景模拟在生理教学中的应用及思考
【摘 要】生理学医学课程中的基础学科之一，教师的教学质量直接关系到学生未来相关医学课程的学习成果，甚至影响到学生的择业观，因此，为提升医学教育效果，加强学生的医学素质培养，要求医学院对生理学学科的有效教学引起足够重视。本文主要联合实际教学情况，选择情境模拟教学方法应用在生理教学课堂上，将学习内容更为直观地进行展示，以进一步提升整体的生理学教学质量。
【关键词】情景模拟；生理教学；应用分析
临床医学技术的提升，意味着医学教学课程也需要适当改变，为充分满足当前医学技术发展和研究需要，有必要在学时、教材内容还有教师素质等方面提出更高要求，基于此，合理促进生理学教学改革和进步，提升生理学的教学质量，是保证药学本科教学有效性的基本条件，是保证新时期医学人才教育和进步的重要任务之一。而学生学习知识的重要途径则是来自于课堂，教师如何引导，通过教学增加学生的学习能力需要进一步探讨。本文主要结合情景教学法的应用实行合理分析。
1通过情景模拟教学法提升学生的认知能力
情景模拟教学法是教师以教学内容为主，结合教学目标和要求，采取问题为中心的教学方式，让学生在特定的教学环境或者教学情境中主动去发现问题，并针对问题的本质和内容提出针对性的解决方法；通过虚拟场景和事物的引导和启发，让学生逐渐形成良好的思考习惯，通过交流与分析找到解决问题的方法和技巧，起到培养学生理性、逻辑思维能力的目的。而引导学生快速发现问题，并让学生适当扮演表演的角色，是提升学生认知能力的重要过程，同时，也是发掘学生潜力，促进学生全面素质发展的主要途径。
如生理学《上皮组织》这一部分教学内容中，要求学生掌握上皮组织的相关知识点，如该组织所具有特点，常见的类型等，并了解上皮的主要结构特征、具备的功能以及分布的特点等，教师可以利用《组织学与胚胎学》课文中的相关知识点，为学生创设适宜的教学情景，如上皮组织的类型中主要分成被覆上皮和腺上皮，而前者又有6种组成，为进一步提升学生的认识，教师可以利用多媒体设备，以人体结构组织为例，分别向学生展示不同类型的组织以及区分方法，并请学生结合实际生活经验，来举例说一说如何有效区分不同的上皮组织。通过这一情景的设计，让学生在理解所学知识的基础上，更好地将其应用在实际生活中。
2通过情景模拟教学法增强学生的感知能力
情景模拟教学法的应用，教师也可以让学生在某...
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