新课标下思想品德课的快乐教学
摘 要：让学生快乐学习、提升教学效率、形成有效教学是我国新课标的要求，也充分体现了'以学生为中心“的新课程教学理念。在初中思品教学中，要关注'快乐教学“的经验。
关键词：快乐教学；思想品德；教学效果
传统的思品课教学，理论性较强，加之应试教育导致许多思品课老师在教学过程中为了高分数而教条条框框，让学生背条条框框，结果课堂变得枯燥、乏味、死气沉沉，这大大抹杀了学生的学习兴趣，使得教学效果也大打折扣。可是如何在课堂教学中，为孩子创设快乐的学习环境，激发学生的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，形成有效教学呢？现在我就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验，谈谈初中思品课中快乐教学的一些想法。
一、转变教师角色，构建和谐课堂，营造快乐教学气氛
传统的师生关系是一种不对等的教育与被教育的关系。在这种关系下，师生比较疏远，学生与老师不能平等交流、没有情感上的互动,学生更没有独立探索科学知识的自由。而新课程理念下的师生关系应该是平等、民主、和谐、融洽的，教师与学生教学相长，亦师亦友。在教与学的交往过程中，师生双方应相互交流，相互沟通，相互启发，相互促进。也只有这样才能构建师生间的真正平等，老师才能赢得学生的拥护、尊重和喜爱。学生也才会由此乐意接受老师的教导，才会喜欢他（她）的课，学好这门课。这就要求教师在新课标的指引下摒弃传统的教师角色，对自身的角色重新定位。要求教师从传统的'传道、授业、解惑“者转化为学生学习的引导者、'平等中的首席“、合作者和组织者。教师应主动接触、关心、热爱学生，从而赢得学生的尊重与信赖，在师生之间形成亲切友好的双向交流，这正是构建和谐课堂，营造快乐教学气氛的前提条件。
二、构建快乐课堂，教师应强化个人素质
1.要求教师要备好课
备课作为整个教学活动的重要环节，对教学效果有着直接的影响。要想构建快乐课堂，高效率地上好每一堂课，备好课是必不可少的。新课标要求'关注学生的个体差异和不同学生的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神“，这就要求教师不仅要'备教材“，更要'备学生“。即既要充分挖掘教材中的快乐资源，又要根据现阶段学生的自身特点和学生间在智力水平、行为习惯、知识背景、兴趣爱好等方面存在的差异，进行有效的、有针对性的教学设计。只有这样，才能够有的放矢地进行教学，才能激发学生的学习...
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