多种途径尝试识字阅读教学

摘 要：通过'创设情境，激趣识字；拓宽渠道，课内外有机结合；探索不同的学法，激趣乐学“培养兴趣、激发识字和阅读的欲望。

关键词：快乐识字；快乐阅读；发展个性

识字是阅读和写作的基础。'识字“是开启语文学习的一把金钥匙。如何将枯燥的识字教学变得活泼生动，使学生乐学呢？我认为兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，是培养学生创新思维能力的动力。在识字教学中我尝试多种形式培养兴趣，引领孩子们快乐识字、快乐阅读。具体做法如下：

一、创设情境，激趣识字

语文课上我给孩子们创设一种宽松、愉悦的学习环境，使学生思维活跃、善于思考、善于探究。特别是低年级孩子在学习过程中易受情感因素的影响，课堂上我会顺应孩子的心理，巧妙地创设各种有利于学生识字的情境，运用多种形象、直观的教学手段，如绘画、多媒体、音乐等帮助学生识字。在学习'燕子“和'剪刀“两个词语时，我现场给学生绘画。让学生说说生活中见到的燕子是什么样子，观察它的尾巴像剪刀，把两个词语借助图有机地结合起来。再在多媒体上给学生们播放小燕子的图片和歌曲。抽象的字与学生的生活经验和好奇心有机地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果，从而调动学生识字的兴趣。从学生的实际出发，把识字与生活实际有机地结合。

二、拓宽渠道，课内外有机结合

孩子在开放的社会、开放的家庭、开放的学校里快乐成长。识字教学也应该是开放的，要运用好社会这个大课堂，拓宽低年级识字教学的渠道。引导学生到生活中识字，在具体的实践活动中识字，从而有效地激发学生学习语文学科的兴趣，增强学生的识字能力。

1.课堂上结合课本适当拓展

课堂上结合教材里精彩的情境识字，引领孩子们结合生活实际，扩展到自己的生活实际中。如，《在家里》一课，我首先引领孩子看图，看看图上温暖的家里都有什么？孩子一一说出：书架、台灯、茶几··紧接着，我问孩子们：'你们的家里有这些物品吗？除此之外，你家还有什么？“孩子们会一一说出：电脑、冰箱··这样我就把孩子们所说的现场打出来、整理出来，全班小朋友一起认读。更精彩的词语我就给孩子们用拼音记在书上。如：孩子们总结的，这是一个温暖的家，这是幸福的一家人。都记在书上，并且请孩子们回家告诉爸爸妈妈这是谁想到的好词语。这样以此鞭策孩子们积极动脑，带着浓厚的兴趣识字。

2.充分利用好自读课本识字

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