基于建构主义教学模式的高师和声课堂的应用研究
【摘要】建构主义学习理论是指学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料或人际协作活动而实现意义的构建。和声学是高等师范院校音乐专业开设的一门重要的必修课程，它是所有从事音乐教育的工作者必须了解掌握的一种音乐理论知识与基本技能。随着时代的发展，传统的高师和声课堂教学已经远远不能满足高师专业学生的需求，因此高师和声课堂的教学改革成为必然，本文在高师和声课堂的教学现状的基础上，结合建构主义教学理论为传统高师和声课堂的改革给予更多可能性。
【关键词】建构主义学习理论 建构主义教学 高师和声课堂 课堂改革
【中图分类号】G420【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0226-02
1.建构主义理论研究
教育界最新的流行语是'建构主义“，它既适用于人们如何学习，也适用于知识的本质。我们不需要屈从于每一种新潮流，但我们确实需要结合学习理论和知识来思考我们的工作。其实，建构主义并没有什么惊人的新东西，它所表达的核心思想已经被杜威等人清楚地阐明了，之后经皮亚杰等人进一步的开拓。皮亚杰阐述了学习者学习的过程是知识被学习者内化的过程，通过这个'同化“和'顺应“的过程，他们从经验中构建新的知识，并将新的经验融入已经存在的框架中。如此，'同化“是一个人通过重新建构对外部世界的心理表征从而适应新经验的过程，'顺应“则是当知识的运作方式违背了自己的期望时，我们则需要顺应这种新的经验并重新构建我们原本的知识运作方式。
建构主义教学模式强调以学生为中心，视学生为认知的主体，教师只是对学生的意义建构起辅助和促进作用，建构主义的教学方法多种多样，其共性则是在教学环节中包含有情境创设和协作学习，并在此基础上由学习者自身最终实现对知识的意义建构。
2.我国高师和声课堂的教学现状与目标
高师音乐教育专业的教学目标，是培养全面发展的、具有综合实践能力的基础音乐教育人才。其教学目标主要体现在以下四个方面：一是通过学习和声学基础理论知识和四声部和声写作的训练，学生对于音乐和声学理论知识的了解更加深入；二是通过学习和声学的理论知识，了解各种不同音乐风格的和声语言，使学生更加准确地分析音乐作品的和声内涵；三是通过学习和声学知识与写作技法，加强为歌曲配钢琴伴奏、为儿童歌曲改编成多声部的写作能力；四是将和声学的理论知识与其它各门专业课的应用紧密相连，从而提...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
