基于有效教学视角的一堂大学体育舞蹈课的教学设计分析
摘 要：随着我国大学体育课程改革的深入，进行体育有效教学的研究势在必行。文章基于有效教学的视角，通过对一堂大学体育舞蹈课教学设计的分析，提出了打破以特殊认识过程为主的单一教学模式及三段式常规结构，以深化人们对体育教学活动的多种认识。同时指出，这也是进行体育有效教学的必由之路。
关键词：有效教学;大学体育;舞蹈课;教学设计
中图分类号：G642 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-12 文章编号：1674-120X（2019）35-0080-02
随着我国大学体育课程改革的深入，'发现学习“'程序教学“'掌握学习“等多种教学模式引进体育教学领域，打破了以往主要以特殊认识过程为主的单一教学模式及三段式常规结构，深化了人们对体育教学活动的多种认识。这其中，以体育教学的有效性作为重要的追求目标自是题中之义。所以，进行体育有效教学的研究，既能够培养体育教师有效教学的意识和习惯，也能为其切实提高教学效率、效益和效果提供参考依据，以便促进体育课程改革的顺利进行。
'怀化学院大学体育选项课””東方舞教学设计“正是对这一理念的恰当诠释，该堂课荣获了2018年湖南省第四届普通高校青年体育教师课堂教学竞赛一等奖，在颁奖大会上作为优质课做了现场展示，获得了专家的高度赞赏。
一、教学设计
（一）指导思想
本节课以培育、鼓励、换位思考为指导思想贯穿始终。首先，利用激情的音乐和美妙的舞姿刺激学生的感官，激发学生对授课内容的学习兴趣。其次，充分利用鼓励式教学点燃学生的学习热情。再次，利用学生相互之间两两'教“与'学“练习方式，使学生在'教“中'学“，在'学“中'教“，学会换位思考，培养学生的'教“与'学“的双重能力。在教学设计上，不仅关注学生对东方舞技巧的学习，还关注对学生学习能力的培养，以期达到使学生'爱上课，会上课，能上课“的教学终极目标。
（二）教学目标分析
本课教学目标从三个方面进行设计，一是认知目标，二是技能目标，三是情感目标。其中，它们又下设三个层次的目标。在认知上，通过学习认识教材优而美的本质，从而刺激学生产生学习的欲望;在技能上，通过学、练，能客观评价同伴的练习并进行提示;在情感上，通过欣赏教师表演，直观感受东方舞的魅力，激发学习激情。
（三）学情分析
本次课的教学对象为2017级东方舞选项班2班学生，共32人，均为女生。本班由大二年级学生构成，来自不同专业、不同班...
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