提高小学生科学素养的对策
摘 要： 科学素养的培养是全面贯彻素质教育实施纲要的要求，是科学发展对未来人才素质的时代要求。我国国民的科学素养不高，提高国民的科学素养要从小学生开始。教育工作者应根据各学校的实际情况，正视科学教育的地位，积极贯彻《新课程标准》精神，营造浓厚的校园科学氛围，优化小学科学课程教学，结合学校实际情况开展各类科技教育活动，提高教师的科学素养，发挥家庭教育的作用，加强社会教育来全面提高小学生的科学素养。
关键词： 小学生科学素养培养 存在问题 提高对策
科学素养是指人们对日常生活社会事务及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上形成的稳定性的个性心理品质。
一、当前小学生科学素养培养过程中存在的问题
（一）小学阶段科学教育并未得到真正重视。
在小学阶段，小学科学课程仅仅是副科，科学课程在小学课程中的地位较低，课时少，加之学校、教师不太重视，以及学生已经习惯传统教育模式下的应试教育，学生学习压力大负担重，没有太多的时间、精力、兴趣来搞好对科学的学习和各方面科学知识的拓展。
（二）学校科普学习氛围不浓。
学校未采取相应的措施来充分调动学生学习科学的积极性，没有营造浓厚的校园科学文化学习氛围，没有设置相应的场所，提供相应的书籍来供学生阅读。科学老师也十分苦恼没有相应的环境和学习氛围来进行科学教育，因此缺乏动力来优化科学教学。
（三）科技实践活动缺乏保障和落实。
学校并未开展相应的活动来激发学生自主学习科学的动力，政府和教育部门也未采取相应的措施和发放资金来鼓励小学生参加各种各类科技教育实践活动。调查发现，很多人包括学校、老师、家长由于不重视科学课程，组织学生进行科学实践活动，科技实践活动的实施有了阻碍。
（四）缺乏专职科学教师。
学校的师资力量薄弱，很多学校没有专职教师，科学课只是由其他任课老师代理，教师教的科目杂，课时多，没有精力来搞好科学课教育，甚至根本不具备科学素养。
（五）科学教育与家庭、社会没有很好地衔接。
科学教育和科学知识的普及离不开学生生活，家庭和社区蕴含着丰富的教育资源，家庭教育和社区教育没有对其进行充分开发和利用。
二、提高小学生科学素养的对策
（一）正视小学科学教育的地位，积极贯彻落实课程改革精神。
教育部门应监督学校重视科学课程，确保科学课程的实...
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