法学案例教学之探讨
[摘要]教学改革始终是教育教学的前沿问题,研究教学方法手段是每个教师需要认真思考并实践的重要课题。文章从法学教学的实践性出发,结合法学教学特点,分析了案例教学法的重要性，同时对教师在运用案例教学的模式进行了探讨，最后总结出法学案例教学中教师应注意的问题。
[关键词]法学；案例；案例教学
案例教学法起源于1871年哈佛大学法学院教授克里斯托佛>哥伦布>兰德尔所著并供他学生使用的契约法案例教科书中,这种方法通过对案例的分析,归纳出法律原则的发展以及现状,同时在对案例的分析和讨论中,还可以训练学生的思维方法,因此这种方法被认为是一种具有科学性、实用性的独特方法,并已经被广泛采用。①
法学课是一门实践性较强的学科,虽然学生对法学理论的基本问题有所理解和把握，但是在错综复杂的现实生活中的案件面前，往往发现自己依然难以恰当地把握、运用那些业已熟悉的常用法律、法规。其实，这与我国现行法学的教育模式有关，虽然目前我国已经确定了'法学本科教育应当培养应用型法学人才“的培养目标，但是在真正落实起来还是有着偏差，我国现行的法学教育重视以讲授为主，而忽视法律学习过程中实践，而案例教学法是解决这一问题的有效途径。如何在教学中结合学生的实际情况,用生动、有代表性的案例贯穿于教学中，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的实践能力，是每个法学教师需要认真思考的问题。
一、案例教学法的作用
案例教学法是指以案例（现实的或虚拟的）为教学平台，以启迪受教育者的思维，培养其推理和解决问题的能力为基本目的的一种教学方法。②案例教学在教学中具有以下作用:
（一）补充教材内容,丰富课本知识
法学是理论性较强的学科, 对理论知识的深入而透彻地讲解是非常有必要的，但是如果教师一味地用理论讲理论,学生不仅认为法学是一门索而无味的学科，而且会产生对法学学习的厌倦感。因此,加入相关的具体、生动、形象的案例,这样法学课程的学习不再是枯燥的理论说教,而是生动形象的案例学习,学生也能兴趣盎然地深入研究。
（二）促使学生积极、主动参与到课堂中去
由于生动而具体的案例有情节、有内容、有事实，可引发学生对案件的逻辑推理和论证，在这一系列的分析与探讨的过程中，学生不仅会对讨论的案件饶有兴趣，带着精神饱满的状态投入到课堂中去，而且更为重要的是启发学生的思...
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