现象学视野下成人教育大学英语学习观的建构
摘要:现象学哲学理论颇具方法论的意味,它使社会人文科学研究范式在19 世纪实证主义盛行的情况下发生了重要转向。成人教育研究不可忽视这一具有方法论意义的哲学思想,成教生英语学习观对其学习行为的性质、质量和效果,对教师教学成效都具有重要的影响,将现象学的方法论运用于成教生大学英语学习观的建构,以新的视角重新解读成教生大学英语学习观,将对提高成教生的大学英语学习效果具有重要的意义。
关键词:现象学;成教生;大学英语;学习观
中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1002”2589(2010)01”0152”02
一、现象学理论
(一)现象学定义
现象学可以从两个层面来理解。一是作为方法的现象学,一是作为哲学理论的现象学 [1]。作为哲学理论的现象学,它的起源被认为可以追溯到古希腊哲学。后来,德国哲学家康德和黑格尔也使用了现象学一词。在他们之后,德国哲学家H>洛采等也使用过现象学一词。现象学发展成为一个声势浩大、复杂的哲学思潮,则是从德国哲学家胡塞尔开始的,20世纪二三十年代传入法国,20世纪五六十年代成为法国主要哲学流派之一。之后,现象学又传入英、美、日、加、印度、苏联和东欧等国家。至此,现象学成为一股国际性的哲学思潮。'现象“一词来自希腊的 phaenesthai,意指闪耀、显现自己、显示出来等。在现象学理论中,其'现象“与一般意义'现象“含义不一,它指的不是有空间外延的物理现象,而是外界活动或客观对象在意识中的显现物。现象学的口号'回到事物本身“(to the things themselves),其含义就在于'让事物本身显示自己“。现象学哲学理论颇具方法论的意味,它使社会人文科学研究范式在19 世纪实证主义盛行的情况下发生了重要转向。
(二)现象学主要方法
1.'悬置“。'悬置“是现象学的基本方法。离开'悬置“,根本无法进入现象学的研究领域。通过'悬置“将一切预设和假设都'存而不论“,也就是现象学方法上的'中止判断“。这些正体现了现象学所标榜的'无立场性“、'无倾向性“和'无前提性原则“。'悬置“是现象学迈向认识事物新的意义跨出的第一步。它的实施能使研究者以事物显现的那样看待事物,回到事物本身,免受偏见和前见的影响。在这一点上,现象学的贡献在于整合了包括定量研究、定性研究等多种研究法的精华,在实证主义和形而上学方法之间形成了一定的张力 [2]。
2.还原、建构、解构。(1)还原。还原是现象学研究的重...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
