“专家学生”——论当下美术教学中对学生重新定位的可能性
摘 要：信息时代下获取信息途径之广泛、数量之巨大、效率之高效以及个体具有的强可操作性和操作乐趣，反映到涉及多元文化的美术教学之中，使学生在某些特定方面的知识储备超越教师，成为'专家学生“，并对美术教学产生新的影响。本文认为，美术教师在面对日益增多的这类学生时，应对当下学生的时代特点进行重新定位和认识，避免采取以维持原有教学计划为基本目的的消极防御策略。并站在信息时代的语境下，发现变原有教学中的强调'信息传递“为强调'信息获取“的契机。同时，本文也提出了重新分割课堂的想法，突出课下时间在教学过程中的重要价值，以期将学生对获取感兴趣信息的积极性、习惯性和有利条件作用于课堂，形成新的美术教学理解。
关键词：美术教学；信息；学生；教学策略
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）35-0229-02
一般认为，我国进入信息时代的时间节点为1984年，而陆续实现'信息资源全民化“则是近十年的事情。随后，教育教学方面对此做出反应，并经历了由抵触到认同，再到加以利用的过程。时至今日，以'信息化“为导向的课程资源开发、软硬件设备建设、教学策略完善等，在某种意义上已成为一种共识。但同时，有关信息社会对教师、学生的内在影响，以及进而产生的二者间关系的变化、角色定位的变化等方面的研究却一直局限在'应对当前状况“的被动层面内，甚至没有引起足够重视。
'专家学生（Student as expert）“，指对某一项或几项教学涉及的内容有深入了解或研究，甚至接近该领域专家水准的学生。由于其在该方面的知识储备高于一般学生和教师，因而可能对教师的正常教学计划造成影响。同时，该类学生在课堂上的心态与一般学生也有差异。'专家学生“群体的出现，体现了当今学生对个性化、专业化、深刻化的需求。虽然不能将其理解为真正意义上的专家，但却超出了以往对学生群体的普遍理解。
笔者之所以认为在当下美术教学中，存在对学生进行重新定位的可能性””在这里，意即认可和鼓励学生成为这类被称作'专家学生“的独特群体””是基于信息时代中获取信息的途径极其广泛、数量极其巨大、效率极其高效、个体具有极强可操作性和操作乐趣的背景之上的。换言之，一方面，学生具备了在某一方面或某几方面趋于'专家化“的时代条件。另一方面，这个条件又反过来对学生形成了趋于'专家化“的吸引力。
一、外在条件：信息时代下教、学双方的趋...
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