信息技术在县域精致化教学管理中的定位及模型
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摘 要：'精致化教学管理“作为深化教学改革、提升教学质量的有效举措在许多地方得到研究和应用，县域范围内，形成了具有地方特色的精致化教学管理思想和策略措施，信息技术的数字化、网络化、便捷性，对于改善'精致化教学管理“的管理流程和管理效益有着积极作用。本文试从县域'精致化教学管理“的理论实践入手，分析信息技术在'精致化教学管理“的服务角色及系统模型。
关键词：县域；精致化；教学管理；信息技术；系统模型
中图分类号：G40-058 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）15-0072-05
随着教育教学改革积极推进，素质教育深入实施，各地都不断深化教育教学改革，其中'精致化教育教学管理“的思想在许多地方得到研究和应用，在县域范围内，出现了不少研究成果，如江苏省如东县，已经开展了'精致教育思想与优质学校建设研究“，形成了具有本县特色的精致教育教学管理思想和利用优质学校建设推动区域教育整体提升的操作化程序和措施，取得了理论和策略上的成果，同时我们也注意到，在这种以实施精准目标为导向、精细过程为推动、精良结果为归宿，关注个性、重视细节的策略实践过程中，如能利用信息技术工具对目标、过程和结果进行统筹、整合和优化，必会取得更为积极更为显著的效果。
一、县域精致化教学管理思想和策略的核心内涵
1.整体质量效益为根本，杜绝片面管理
'精良结果“是县域精致化教学管理的归宿，可以理解为整体教育教学质量的有效提升和最大化办学效益。
首先，整体教育教学质量是以全体学生的全面发展为出发点，提高学生整体素质，注重学生个性，促进健康成长，并非偏重于学生学习成绩或升学率等几个局限性指标，所以构建县域精致化教学管理体系和架构要系统设计，全局思考，切忌功利化、片面化，从而推动学生整体素质的全面提升。
其次，在有效提升整体教育教学质量的基础上，我们要有正确的绩效观，精致化教学管理支持办学效益最大化，用有限的支出去获取最佳效益，坚决反对投机取巧、以偏概全，我们注重的是所有学生的发展提升，不是少数学生的个体突破。
2.精致化过程控制为核心，避免形式管理
县域精致化教学管理的核心就是管理过程...
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